幼儿园课件：文新陈堃 小镜头 大世界.pptx

小镜头 大世界——以中班角色游戏“小芽儿摄影馆”为例在游戏活动中“支持幼儿的表达”互动小策略 文新幼儿园 陈堃案例一：摄影馆试营业尘尘、妍妍、七七、emi是摄影馆的工作人员。摄影馆开张了，他们开始迎接第一位客人—笑笑。尘尘：“你要拍照吗”笑笑：“对。”七七造型师：“你要选择一些衣服吗？”笑笑：“要的。我要帅一点”。笑笑指指衣架上的衣服说。七七对着尘尘摄影师说：“摄影师快来，这里要拍照。” 尘尘看了看笑笑，走到衣架旁说：“我给你选套衣服吧”七七：“我来。”尘尘：“我会的啊。”七七：“不对不对，我是造型师，应该我来啊。”尘尘霸道说：“我是摄影师，你们都要听我的，我说我来就我来。”游戏中发现的问题幼儿主角意识强烈（角色任务分工不明确）幼儿表演欲望强烈幼儿缺乏合作意识（角色游戏中自我中心 ）策略：丰富分工方式 明确工作职责实地考察，亲身体验。策略：丰富分工方式 明确工作职责了解工作职责策略：丰富分工方式 明确工作职责制定员工公约案例二：混乱的摄影馆摄影馆的开展，吸引了孩子们前来。摄影馆里挤满了人。“我要拍照，摄影师在哪里呀？”“我可以化妆吗？”“我可以拿道具吗？”“你等等，衣服还没有换呢～”“我要拿照片，照片什么时候可以拿？”“我也要在这儿拍！我还没拍好呢～你走开！”……摄影馆中一片喧闹声。游戏中的问题游戏顺序混乱，缺乏提示。游戏中缺乏领导者策略：制定游戏计划书 提升幼儿合作能力以简笔绘画为载体，让幼儿了解摄影馆可以干什么策略：丰富分工方式 明确工作职责增加拍摄流程示意图，帮助幼儿自主学习拍摄流程。策略：丰富分工方式 明确工作职责通过游戏计划书，可以让幼儿对游戏进行规划，同时也可以表达自己设计的新游戏，解决工作问题的新方法，提升幼儿的计划意识，让孩子的合作更加具有着力点。 案例三：冷清的摄影馆随着工作人员的职责明确后，工作人员发现最近来的客人越来越少。某日，小川来拍照。换好衣服选择道具后，摄影师给小川开始拍照。小川：“你给我看看拍的怎么样？”摄影师尘尘一边点头，一边回放。小川：“怎么拍的我都没头的呀，拍的这么差。你看还有几张都是糊的。”游戏中的问题缺少拍摄经验环境氛围单调主观性强，缺乏顾客的需求策略：集体讨论，积累经验集体讨论，寻找问题介绍遇到什么困难展开讨论，你有什么好办法。合作交流，分享经验策略：集体讨论，积累经验欣赏艺术照积累经验。观察自己的拍摄作品，寻找问题 欣赏他人的作品 对比观察，启发思维 策略：集体讨论，积累经验服饰道具烘托气氛策略：集体讨论，积累经验新增留言板，倾听顾客的需求摄影展我的收获需要有效的捕捉、灵活的引导教师的行动是支持儿童的学习，给他们提供“支架”促进其发展，绝不是限制孩子表达的方式。谢谢大家！