小学语文写作教学方法研究第二轮研究课例分析报告.docxVIP

小学语文写作教学方法研究第二轮研究课例分析报告 《编写童话故事》习作教学课例分析 【教材分析】　 《编写童话故事》是人教版小学语文三年级上册第七单元的习作。 【教学目标】 知识目标：引导学生展开丰富的想象,结合已有的知识尝试童话故事编写。 能力目标：选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公,尝试完成一篇编写童话的作文 。? 情感目标：借助故事传达自己的思想和感情。 【教学重点】　合理地运用想象，使故事更加生动具体。 【教学难点】 注意写清故事的起因、经过、结果。? 【教学准备】　　收集有关图片或资料。 【教学过程】 一、启发谈话，激发兴趣 1．这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书，老师想知道同学们都看了些什么书？ 2．同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？ 3．确实，童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？ 4．导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事）? 二、结合例文，领悟方法? 1．编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处。） 2．《狮子和鹿》又告诉了我们什么？（物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。） 3．小结：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。 4．我们再来通过这几篇童话来看它的特点。（读童话故事：比长会、聪明的小羊狐狸和小兔） 童话的特点是什么？（板书：想象丰富 生动有趣 拟人、夸张 和生活关系密切） 5．小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获，好吗？? 三、指导学生编故事? 1．要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天老师想让你们以小动物为主人公好吗？? 2．（贴图）请同学们赶快坐上汽车，让我们驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物，等着你去找呢！同学们，你知道这树林里还有哪些小动物，快快告诉老师，好吗？? 3．老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢？其他小动物还可以用什么词来形容？接着往下说。 4．老师猜想这林子里这么多的小动物，他们一定会有许许多多的故事吧？他们会干什么呢？ 5．生交流，师参与小组讨论并指导。 6．班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。 7．我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。（板书：象征意义）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。? 8．师：谁还来说一说自己的故事？ 四、指导写故事 今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。 1．那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写那么动物之间的故事，给故事取一个有趣的名字。） 2．交流各自给作文取的题目 3．学生写作文，教师巡回指导 五、全班交流、评价 1．学生交流习作，互评 2．教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。 六、总结? 板书设计： 编写童话故事 想象丰富 生动有趣 拟人、夸张和生活关系密切 语言、动作、神态、心理活动 [案例分析与反思] 编写童话故事是小学语文三年级一次想象作文的练习,通过编童话故事，培养学生丰富的想象力，提高学生的语言表达能力和对生活的感悟力。三年级的学生刚刚接触习作，虽然喜欢童话，但对怎样编写童话还是有一定的难度的，组织语言仍有一定的困难，因此教学时必须针对学生的特点循循善诱。因此，本次习作主要设计以下几个环节。 一、创设轻松氛围 我从学生感兴趣的话题入手引导学生去想，即：喜欢童话吗？说说你都读了那些童话故事?等，随着老师的引导，让学生的思路一步一步展开，慢慢走进故事里。 二、重视内外结合，引入本次习作? 通过回顾课文《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》和感悟补充童话故事，总结出童话的几