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小学语文写作教学方法研究课题方案 一、课题提出的背景 1.基于时代发展的要求 随着人类社会的进步，人们越来越认识到掌握科学技术、获取信息的重要性；同时也越来越重视以语言文字作为载体，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富。因此，作文是现代人必备的素质。 作文是通过表情达意来培养和训练学生运用祖国语言文字的能力，并在期间发展学生的思维、想象，培养学生创造性的一种活动。引导学生贴近生活、观察生活，发展与提高写作能力，从而切实提高学生的作文素质，是语文教师义不容辞的责任。 2.文教学改革现状的思考 在小学语文教学中，作文教学是语文教学的重中之重，也是学生语文综合素养的体现，一直以来是小学语文教学关注的重点。如何引导和训练小学生从写话成段、再到写段成篇，是小学作文教学的关键环节。 从学生的年龄特点来看，小学生大都活泼、好动，对新鲜事物好奇，善于观察，能用自己的语言简单地加以描述，但是一般不会加以提炼，需要有效地提醒和指导才能将一件事叙述清楚，并能表达出自己的观点。由于年龄偏小，思维的深度和广度都比较欠缺，因而模仿能力也很强，尤其是当他们遇到困难时，往往会选择似曾相识的参照物来进行模仿，以减少自己的操作难度。因此，行之有效的指导方法则成了当前教学中迫切需要解决的问题之一。 3.基于我校作文教学改革与发展的需要 对于作文教学，我们的语文教师也积累了一定经验，对作文教学的内容、方法指导、评价机制等有了一些新的认识。 二、课题的界定??????????? 在实际教学中，作文的起步阶段，是指学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，不少同学觉得坡度陡，无目标，不得法，轻感情，甚至产生畏惧心理，无从下手。因此，我们提出让作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然延伸，写生活内容，反映生活中的所见所闻所感，让走进作文教学走近生活，走近课堂，让作文教学充满时代的气息和活力。 三、理论依据 1.其他教育家、作家的理论 理论著名的语文教育家李镇西的作文教学就要求学生作文时必须说真话、写真事、抒真情，他说：“每一位学生的生活都是一道独特的风景，每一个同学的心灵都是一个独特的世界，他写出来的东西就应该是自己心灵的轨迹和生活的镜子。” 著名特级教师于漪曾多次呼吁：“语文与生活同在，把语文学习挤到狭小的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文的源头被堵塞，积淀储存少得可怜，概念又怎能学得好呢？” 作家契诃夫认为，应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望。 2.活动建构的理论 原苏联心理学家维果斯基的活动内化理论和皮亚杰的知识建构理论都指出：学生基础生活经验基本上在主动的活动中建构自己的认知结构。 法国哲学家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习，反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习。他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习；同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。 ???3.新课程改革理论 调要“积极开发并利用校内外各种课程资源”，强调不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验基础之上构建学习，学生学习的内容应当是有意义的，富有挑战性的，强调教育来源于生活，又服务于生活，教学更不能脱离生活，脱离生活的教学就失去了儿童主动学习的心理基础，那么孩子在作文时更应自然的回归生活。 四、课题研究的目标与重点 1.作文是为了同别人交流思想、情感、经验，达到某种交际的目的。因此，本课题研究的重要目标是培养学生灵活运用语言的实际能力，培养交际能力，尤其注重培养主动学习的精神和独立思考的能力，以适应未来社会的需要。 2.作文目标是作真文与做真人的统一，作文研究必须树立做人与作文的协调统一的目标，让作文走近生活，以期达到生活与写作的同步前进、协调发展。最终达到教育理论求真人的目标服务。 3.培养学生良好的生活作文的习惯：观察生活、感悟生活、及时地以“我手写我心”；养成认真修改作文的习惯。 4.探索作文起步教学的有效途径和方法：通过实验研究，逐步探索出一条适合中年级学生的心理特点和认知水平的作文教学的策略。 5.作文指导课与作后评讲课研究的探索与实践。 6.构建起步作文教学生活化的评价体系：学生自我评价，同伴互相评价，教师家长评价。 五、课题研究的内容和策略 课题主要对作文教材进行再设计，力求从生活中寻找与其相吻合的教学内容通过思维迁移达到潜移默化的作用；在作文教学活动方式方面，要通过教师课堂生活化的语言、行为去感染学生，让学生轻松、愉快地学会习作，培养能力。另外