- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
两位数乘两位数 口算乘法 (例2) 教学设计
南圩镇杨湾中心小学 许兰燕
教学内容:三年级下册教材第 42 页例 2。
教学目标:
(一) 知识与技能:
1、 探索并掌握一位数或两位数乘整十、整百数(不进位)的计算方法,并能正确计
算。
2、 运用不同的方法解决生活中的简单问题。
(二) 过程与方法:
经历算法探究的过程,体验算法的多样性。
(三) 情感态度与价值观。
使学生在学习中获得成功的体验, 激发学生的好奇心和求知欲, 培养学生合作的精神。
重点、难点:
重点:掌握一位数或两位数乘整十、整百数(不进位)的计算方法,并能正确计算。
难点:运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教法与学法:
教法:创设情境,探索发现。
学法:小组交流,归纳应用。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、 复习导入,揭示课题
同学们,上节课我们学习了口算乘法,下面我们一起来复习。
任选一道题说说你是怎样计算的。
14×3=42 160×5=800 390 ×2=780 150×4=600
1
160×5 先算: 100×5 =500 再算: 60 ×5 =300 500+300=800
13×6=78 24 ×3 =72
24 ×3 先算: 20 ×3 =60 再算: 4 ×3=12 60+12=72
二、探究新知
怎样列式呢? 你会计算吗?
(一)情境引入,探究算法 。
师:同学们,你们去过超市购物吗?(课件出示教材第 42 页情境图)
师:你们从图中获得了哪些信息?谁能帮助她算一算这些橙子一共有多少个?
学生思考并解答,指名说说自己的想法。
师:计算下列各题,你发现了什么?
5 ×10=50 9 ×10=90 18×10=180 40 ×10=400
师:计算上面各题,你发现了什么?
生:我发现一个数乘 10,就在这个数的末尾添上 1 个 0。
小结:一个数乘 10,积就在这个数的末尾添上 1 个 0 。
二、探究新知
(一)情境引入,探究算法 。
1、课件出示教材中苹果的情景图。
师:你从图中知道了什么?
生 1:苹果每盒 12 个,有 20 盒。
生 2 :要求 20 盒一共有多少个苹果。
学生思考并解答,同桌间讨论如何计算得更快?
想法 1:12×2=24 24 ×10=240
想法 2:10×20=200 2 ×20=40 200+40=240
想法 3:12×5=60 60×4=240
2
……
鼓励学生用多种方法进行口算,但教师要加以总结哪种方法更简便。
2、教师小结
口算一位数、两位数乘整十数,可以先用一位数或两位数中 0 前面的数相乘,再在末尾添上
一个 0。
(二)拓展延伸
想一想: 120×20 = 2400
师:还可以怎样计算呢? 这道题你还会计算吗?
生:因为 12×20 =240, 所以 120×20 =2400。
120×2 =240 240 ×10=2400
(三)拓展延伸
想一想: 43 ×200=8600
师:还可以怎样计算呢? 这道题你还会计算吗?
生: 43 ×2 =86 86×100=8600
生:因为 43 ×20 =860, 所以 860×10=8600。
三、知识运用
1. 做一做。
12×30 =360 120×30=3600
文档评论(0)