第07课 （2）秦腔（学案）　高中语文部编版选择性必修下册（2022年）.docx

PAGE 1 《秦腔》学案 【学习目标】 1、分析作者是怎样表现秦川人对秦腔的痴迷。 2、分析秦地、秦腔的特点，厘清它们之间的关系。 3、理解文章的深层内涵，对民间文化有更深刻的理解。 一、课前预习 （一）作者 贾平凹，原名贾平娃，陕西丹风人，生于1952年，中国当代作家。 贾平凹的小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽永。 代表作：《废都》《秦腔》等长篇小说，中短篇小说《黑氏》《美穴地》《五魁》及散文《丑石》《商州三录》《天气》等。 （二）写作背景 贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，并在此生活了19年。以前，他曾多次写过商州，但他觉得，那是一种泛商州的概念，真正为棣花镇写的太少、太零碎。用他的话说，《秦腔》是为生他、养他19年，并与他纠缠到现在的棣花镇写的。 贾平凹难以掩饰对变革中的故乡之传统生存方式正走向消亡的痛苦。因为“故乡将不再是过去的故乡”，“我就是要为家乡的父老乡亲，为农村说出真正想说出的话”。 《秦腔》中的大部分人和事都有原型，有人称这是种“还原式写作”。 （三）文学常识 秦 腔 秦腔，别称“梆子腔”，中国汉族最古老的戏剧之一，起于西周，源于西府，成熟于秦。因古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。又因早期演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，故秦腔又名“梆子腔”。 秦腔成形后，流传全国各地，其整套成熟完整的表演体系，对各地的剧种产生了不同程度的影响。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富。 2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 二、读课文完成下面的思考题。 1、以《秦腔》为标题，有什么作用？ 2、作者是如何以“秦腔”为线索组织材料、安排文章结构的？ 3、读第四段，思考作者从哪些方面表现秦人对秦腔的喜爱？ 4、读第五段，思考从哪几个方面渲染秦腔演出前的热闹场景？ 5、读第六段，作者是怎样表现秦腔演员表演技艺高超的？ 6、读第七段，写哪两类观众，有什么作用？ 7、为什么说秦腔是秦川人“大苦中的大乐”？ 8、秦人为什么用传授秦腔去教育子女？ 9、秦人的生活是苦的，作者在第2自然段中如何表现了秦人的苦？ 10、从文中来看，秦地、秦人、秦腔的特点各是什么？ 11、作者笔下的秦腔对秦人有着怎样的生命意义？请简明概括分析。  答 案 1、以《秦腔》为标题，有什么作用？ ①“秦腔”是文章组织材料的线索。 文章以“秦腔”为核心，按照先介绍秦腔基本信息，再详细描写秦腔所形成的特殊文化风俗，最后感悟思考秦腔厚重的文化精神和情感内涵这一顺序安排文章结构。 ②揭示文章的内容，并暗示文章的主旨。 2、作者是如何以“秦腔”为线索组织材料、安排文章结构的？ ①（1—3段）介绍秦腔基本信息。 首先介绍了秦腔的生成地域、唱腔特点和情感冲击力，让读者对秦腔有一个基本了解。 ②（4—8段）描绘秦腔种种场面和细节。 主体部分，首先以时间为顺序，描绘了秦腔戏排演、演出过程中的种种场面和细节，充分表现出秦川人对秦腔的喜爱与痴迷；然后，笔触向秦腔演出后延伸，饶有兴味地介绍了秦腔所引发的生活中的悲喜剧。 ③（9—10段）对秦腔感悟和思考。 在介绍秦腔在秦川人心中的崇高地位后，写自己对秦腔的感悟和思考， 升华了主旨，拓展了文章的内涵。 3、读第四段，思考作者从哪些方面表现秦人对秦腔的喜爱？ ①从演员的角度。 演员的来源以家庭为例，写在秦腔面前人人平等，进步表明秦川人喜爱秦腔的程度之深。 写演员排演的艰辛， 夏天蚊子多，冬天寒冷，衬托对秦腔的热爱。 ②从观众的角度。 排演时观众的年龄跨度大、观看时间长，写秦川人对秦腔的喜爱。 观众有的“抓住窗台死不滚去”，有的“偷拿了红薯、土豆”“给演员作夜餐”，“月儿偏西”孩子们还在“弯腰踢腿”，生动地展现出秦川人对秦腔的喜爱程度之深。 4、读第五段，思考从哪几个方面渲染秦腔演出前的热闹场景？ ①占位之早，观众之多 ②小吃丰富，叫卖不绝 ③台上锣鼓不停，台下你呼我应 ④小吃隔空买卖，拥挤产生冲突 ⑤内外相互拥挤，喊声、骂声、哭声一片 5、读第六段，作者是怎样表现演员表演技艺高超的？ ①正面描写 女的角色，步法如同水上漂，腰身肩头一身戏；男的角色，摇帽翎单双动静结合，技艺妙绝；亮相高叫，声如炸雷，摄人魂魄。 ②侧面描写 观众叫好声不绝，观众体验到震颤、酥爽的感觉，观众随角色的蹲起而缩短或伸长脖子。 6、读第七段，写哪两类观众，有什么作用？ 观众 ①“老一辈的秦腔迷”因无力挤到台下，便“蹲在戏台两侧的墙根”听戏，从秦腔中获得难以言传的艺术享受。 ②“大一点的，脾性野一点的孩子”，在观看秦腔表演的过程中获得属于自己的快乐。 作用 写老幼各得其乐。表现了秦人对秦腔的痴迷。 7、