初中历史教学-立足单元 整体设计.ppt

立 足 单 元 整体设计 对单元整体设计的几点认识 对单元整体设计的几点认识 从结构上看，单元整体设计是一个“系统”：整体设计（课前）、新课落实（课中）、练习反馈（课后）、单元复习（回顾）。 有主题、有内容，教学内容围绕教学主题，教学主题和教学内容浑然一体。 从内涵上看，整体大于局部的总和：单元整体高于每课知识点、能力点、感情点的简单相加，体现出历史课堂的逻辑味道。 主题：历史概念的建构 整体设计（课前） 新课落实（课中） 练习反馈（课后） 单元复习（回顾） 0 从结构上看：单元整体设计是一个系统 整体设计是关键！心中有整体！ 单元整体设计是关键 从内涵上看，整体大于局部的总和 近代中国有一个现象非常值得注意，那就是但凡中国在对外战争中被打败，之后总会有所改革，有所进步，有所前进，失败越惨，改革的力度就越大，效果就越明显。如果没有这样的刺激，中国往往在因循守旧的路上慢慢爬行，不急不躁。 ——马勇《晚清二十年》 秋风宝剑孤臣泪，劝君莫作等闲看。 ——李鸿章 进行单元整体设计时请关注 单元整体设计时要注意 （1）哪里体现了单元整体教学设计？ （2）呈现出来的课是什么样子？ 着眼点要“远”， 切入点要准。 不断反问核心问题： 洋务运动前 洋务运动后 军事 经济 思想文化 活动探究 1、洋务运动给中国带来哪些新的变化， 你认为这些变化会给中国社会带来什么影响？ 洋务运动前 洋务运动后 兵器 传统武器 制造方式 手工制造 近代武器 机器制造 对外国入侵起到了一定的抵制作用 Q:例举对外国入侵起到抵制作用的例子 客观上促进了中国民族资本主义的产生， 对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用。 男耕女织，自给自足 洋务运动前 洋务运动后 生产方式 手工生产 经济成分 自然经济主导 出现民族资本主义 机器生产 （新的经济成分） 促进了近代科技传播， 培养了大批科技人才。 旧式私塾教授四书五经，考八股取士 洋务运动前 洋务运动后 学习内容 四书五经 新式学堂里的 西文教学 近代科学 《洋务运动》课例还有什么可以改进的？ 《洋务运动》课例还有什么可改进的？ 设计高端，还需走下云端 愿望宏大，还需细节辅助 引申思考：还可以设置什么主题？ 此处添加需要的文字 侵略总是带来灾难吗？ 懵懂蒙圈 重击惊醒帝国梦 半推半就 赶鸭上架探出路 磕磕绊绊 貌似强大终成空 且叹且赞 是非成败俱风流 在冲击中挣扎，在震荡中前进 点击输入标题 侵略带来了哪些灾难？ 侵略还带来了哪些刺激和震动？ 如何客观全面看待历史现象？ 感谢各位的批评指正