部编版三年级语文下册《语文园地七》广东省张志明老师省级优课教学设计.docVIP

《语文园地七：学写寻物启事》（统编版三下）教学设计 广州市番禺区新桥小学张志明 教材分析： 这是三年级语文园地七的一个词句段运用训练，教材编排了这个内容，体现了知识的系列性及螺旋上升。在本册的第二单元学生已经学习了“通知”这一应用文，学写“寻物启事”可以理解为是对这一类应用文在格式上的进一步深化。 本单元的训练点有两个：1、了解从哪几个方面把事物写清楚；2、初步学习整合信息，介绍一种事物。目的在于让学生初步了解寻物启事的作用及内容构成。重点是让学生学会交代丢失的东西、东西有什么特征、丢失的时间和地点。其中要写清楚“东西有什么特征”是本单元训练点“把事物写清楚”的延续。 学情分析： 1.三年级是学生从低年段向高年段发展的转折阶段。这一阶段的学生各种能力都处于发展时期，所以习作教学应该接近学生的生活，让学生走进生活，积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生领略各种自然景观，调查家乡的变化等。“学写寻物启事”这一训练点十分接近学生的生活，而且实用性也很强，应该从学生的生活实际引发出来。 2.在第二单元学习过写通知，对应用文的格式规范已经比较熟悉。3.学生在第四单元已经学会了运用修改符号进行语句的修改，在学生完成了寻物启事之后，可以让学生运用修改符号进行修改。 教学目标： 1.学会按格式正确书写寻物启事，能把丢失物品的相关信息写清楚。2.学会运用修改符号修改寻物启事，养成习作修改的习惯。3.联系生活了解、掌握寻物启事的多途径发布形式。 教学重难点： 掌握寻物启事的格式，能抓住丢失物品的相关信息书写寻物启事，做到内容恰当、表达清晰。 教学准备：多媒体课件教学过程预设： 一、创设情境，了解“启事” 1.同学们，这是谁？（出示本班一个同学） 钰博同学，平时记性很好，可是昨天却犯了迷糊。一起看，他遇到了什么麻烦事？（播放视频：操场上，程钰博正在愁眉苦脸地找着什么。秦东宇上前询问，原来他昨天放学后在操场上玩，忘了拿蓝色外套。今天来找外套，外套却不知去向了。） 2.程钰博遇到了什么麻烦事？如果你是程钰博，准备怎么找回丢失的衣服？ 3.同学们想的办法很不错，今天老师要教大家一个更好的办法，学会它就可能会比较顺利地帮你找到丢失的物品，这个办法就是写“寻物启事”。 4.区别“启示”和“启事”，理解“启事”的意思。（板书：寻物启事）启示——启发开导，使有所领悟。启事——陈述事情。不见了事物，公开声明某事的文字，所以用“事”。 【设计意图】：微视频引入习作指导，能给传统的习作教学带来全新的视界。微视频生活情境的创设能够体现语文生活化的特点。在引导学生帮助同学解决困难的同时，激发学生学习书写寻物启事的兴趣。通过区别“启示、启事”，使学生认识到“启事”是一种实用文体，它能化解生活难题，是很实用的生活帮手。 二、比较格式，学习写法 1.先出示学校的一份通知图片，复习通知的格式。 （同学们，其实寻物启事跟我们在第二单元学习过的写通知在格式要求上是一样的，下面让我们看看这份学校的通知，来回忆一下写通知有哪些格式要求。） 通知 本学期的家长会现定于5月7日（第12周星期二）晚上7:30在学校操场召开，请全体家长依时参加。 新桥小学2019年4月30日【板书：标题（居中）、正文（先空两格）、署名与日期（右下角，署名在上，日期在下】 2.出示寻物启事范例，指名读一读。 寻物启事 昨天放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！ 三（2）班程钰博 05月17日 3.比较寻物启事和通知。 （1）寻物启事和通知在格式上一样，也包括“标题、正文、署名与日期”三部分。 （2）标题要注意什么？（居中写） （根据启事的内容来写启事的标题，如果是寻找衣服的可以写“寻衣启事”，寻找车的可以写“寻车启事”，也可以比较笼统地写“寻物启事”。） （3）正文写启事的具体内容，要写清哪些信息？ （丢失物品的时间、地点，物品的名称、特点等，总之，信息要具体。如果拾到者归还，还要表示感谢。） （4）要有署名和日期，告知联系方式。 【板书：丢失时间、地点，物品的名称、特点，写上感谢语。】三、火眼金睛找出错处 程钰博把这则寻物启事张贴出去后，拾到衣服的黄老师把蓝色外套归还给了程钰博。可是，三（1）班的林林弄丢笔袋后也张贴了寻物启事，却没人把拾到的东西交还给他，这是为什么呢？我们一起来看他写的寻物启事。你发现问题了吗？（格式不对，标题要居中，笔袋特点要写清楚，联系人和联系方式要写明白。） 寻物启事 本人是新桥小学学生，于4月22日经过大参林大药房附近时，不小心丢失笔袋一个。有拾到者请交给本人，我深表感谢。 新桥小学三年级 4月22日 【设计意图】：先出示通知图片，让学生重新复习旧知识，再出示寻物启事范文进行比较，通过新旧知识的链接，让学