三年级数学学情分析.doc

小学数学三年级学生学情分析 一、总体情况分析 刚从二年级升入的三年级的学生，认知水平尚处在初级阶段，但是已经基本形成比较完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特征，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，这是优势，从整体上看，三年级学生是都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律难度不大，而且学生的学习积极性也很相对比较容易调动。但总会有个别的学生上课不注意听讲，动不动就分神。 二、对于他们数学知识和能力掌握情况的分析 三年级的孩子经过了二年多的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，为本学期的学习打下了良好的基础。具体表现在： 大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。 由于农村孩子动手能力比较强，80%以上的学生能完成各项数学活动，为养成良好的计算习惯打下良好的基础。 在实际情境中能正确地认、读、写 万 以内的数。并能认识计数单位 “万” ，知道 10000 以内数的组成和顺序，会比较 10000以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。 结合具体情境，进一步体会加减乘除法的含义，会计算万以内数的加、减法和两位数乘除。结合现实素材，初步学会估算。 在正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时的基础上，能正确认识几时几分。 通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，会求长方形和正方形的周长。 7、经历探索乘除法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。在具体的情境中，发现并提出能用乘除法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。 8、在现实情境中，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。并能掌握时、分、秒单位的换算，知道相邻两个时间单位的进率是60，明白1分=60秒，1时=60分。 9、在实践活动中，体会千米、米、分米、厘米、的含义，知道 1 米 =100 厘米；1千米=1000米，1分米=10厘米能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 10、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 11、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。 三、主要建议和所采取的措施： 三年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。 在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。 2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。 学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，二年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。 空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。 4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。 数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如：三年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。