雨的四季七年级教案.doc

雨的四季七年级教案 雨的四季七年级教案1 　　教学目标 　　1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握.. 　　2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力.. 　　3.学习作者抓住景物特征描写的方法.. 　　4.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位.. 　　教学重难点 　　1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握.. 　　2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，学习作者抓住景物特征描写的方法.. 　　课时安排 　　1课时 　　教学过程 　　导入新课 　　雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿..古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生..”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇..”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船..” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》.. 　　二、作者简介 　　刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”..兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌..著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》.. 　　三、朗读课文、整体感知 　　(一)整体感知 　　明确：雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化.. 　　7. 为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”? 　　明确：“四季的雨”单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬..“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境.. 　　8.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟作者的感情是怎样的? 　　明确：作者将很多物象拟人化，使之可亲可感..人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实.. 　　四、课堂总结 　　雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人.. 　　五、板书设计 　　雨的四季 　　春雨——温柔、娇媚 　　美丽 喜欢 夏雨——热烈、粗犷 爱恋 渴望 　　秋雨——沉静、端庄 　　冬雨(雪)——自然、平静 　　六、作业布置 　　抄写本课生字词3遍，背诵重点段落.. 雨的四季七年级教案2 　　教学目标 　　1、能正确朗读课文，掌握本课生字词.. 　　2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法.. 　　3、分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感.. 　　教学重难点 　　难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力.. 　　学情分析 　　学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础..学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感..在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度..教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略.. 　　课时分配 　　1课时 　　艚萄设计（设计者：） 　　教学过程设计 　　一、新课导入 　　雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿..古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生..”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇..”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船..”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》..去领略雨的美、领略散文的美.. 　　播放四季之雨的配乐图片..（学生说观感） 　　二、自主学习 　　1、自查资料，拜访作者.. 　　刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长..著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等.. 　　2、师生共同诵读文本..感受作者的优美文采.. 　　3、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点.. 　　春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静.. 　　三、合作交流——品雨篇 　　勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”这句运用了xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx（感官、写作手法或修辞、特点）加以赏析描述，教师点评.. 　　示例1：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人