《荷花淀》教案设计.doc

《荷花淀》教案 《荷花淀》教案精选15篇 《荷花淀》教案1 　　教学目标 　　1.了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力.. 　　2.品味小说个性化的语言，体会充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格的作用.. 　　3.感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美.. 　　教学重点 　　1.整体感知，理清文章脉络，把握小说的主要内容和主题.. 　　2.品味小说诗化的语言，体会景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用.. 　　教学难点 　　感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美.. 　　教学方法 　　诵读法、讨论法 　　教学课时 　　一课时 　　课前预习 　　1. 查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派风格.. 　　2. 用简洁的语言给各部分加个恰当的小标题.. 　　3. 简要概述本文的故事情节.. 　　4.小说的主人公是谁? 　　教学过程 　　一、导入 　　展示战争场面的图片，请学生用几个词概括.. 　　残酷、恐怖、血肉横飞、血流成河…… 　　二、检查预习，梳理小说情节脉络 　　1.作家作品： 　　孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家..主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》，小说散文集《白洋淀纪事》等.. 　　20xx年《亚洲周刊》选的“二十世纪中文小说100强”之中，孙犁的小说被选入两篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《铁木全传》.. 　　孙犁去世后，有人这样评价他：二十世纪中国最后一位浪漫主义作家离开了我们，一个性格清淡如水的人，一个文字清丽如水的人，走完了一生，完成了他诗化的一生..孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”..他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意..被称之为“荷花淀”派.. 　　2.三部分的小标题： 　　(1)夫妻话别 (2)探夫遇敌 (3)助夫杀敌 　　3.简要概述本文的故事情节： 　　水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别..她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士.. 　　4.小说的主人公： 　　以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”.. 　　三、研读课文 　　(一)诵读、品味小说“清丽如水”的写景文字，体会景物描写的作用.. 　　1.学生自由阅读 “月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香”这段文字并感知：这段文字描写了哪些景物?它们构成了一幅什么样的图景? 　　皎洁的月光、洁白的苇席、银白的湖水、薄雾、清风、荷香..展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的纯美境界.. 　　2.划出恰当的节奏，然后诵读，把诗的味道读出来.. 　　月亮 / 升起来 / 院子里 / 凉爽得很 / 干净得很 / 白天 / 破好的 / 苇眉子/ 湿润润的/ 正好编席 / 女人 / 坐在 / 小院当中 / 手指上 / 缠绞着 / 柔滑修长的 / 苇眉子 / 苇眉子 / 又薄又细 / 在她怀里 / 跳跃着.. 　　朗读指导：应注意语调柔美、舒缓，忌沉重、急躁.. 　　3.试比较《荷塘月色》的一段描写： 　　微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.. 　　月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上..薄薄的青雾浮起在荷塘里..叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦.. 　　相同：都营造了一种朦胧、静谧、诗意的境界.. 　　不同：《荷花淀》语言素朴清新，《荷塘月色》语言较为典雅.. 　　4.思考：抗日战争这么严酷，有这么恬静优美的环境吗?这样诗情画意的描写是不是违反现实的呢?如果不是，他的用意何在? 　　引导联想： 　　“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉!”(《假如我是一只鸟》) 　　用意： 　　银白的世界、透明的薄雾、徐徐的清风、清新的荷香，这里是我们美丽的家园，这里有我们美好的生活..这么美的家园，谁人不爱!江山如此多娇，岂容日寇肆意践踏?这正是所有抗日战士战斗的动力之所在.. 　　(二)诵读、品味“夫妻话别”中的对话，探究水生嫂的形象.. 　　1.阅读本段对话，说说水生嫂给你留下了怎样的印象，并找出相关语句加以印证.. 　　勤劳善良：月下编席 　　温柔体贴：“今天怎么回来的这么晚?”站起来要去端饭.. 　　坚强：女人鼻子里有些酸，但她并没有哭.. 　　深明大义：“你走，我不拦你”、“他们全觉得你还开明一些” 　　2.朗读下列句子，体会水生嫂的性格特征及此时的心理状态.. 　　(1)“怎么了，你?” 　　变换句式朗读，体会其不同的表达效果：