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创建我们自己的品格银行 青白江区姚渡学校：王玲 一、主题生成背景 2014年由成都市教育科学研究院倡导的“中小学生品格教育的实践研究”在 全市如火如荼开展起来。2015年学校申报此项课题。2016年1.3年级初步试验， 2017年小学1-6年级全部开展品格教育研究。让学生在小学阶段获得24个品格 教育经历、习得相关行为表达及情感体验。 第一级：专注一 一有序一 友善 诚实 一感恩一 一真诚 第二级：责任一 一坚持一 一热情一 —守时一 —忠诚一 一宽容 第三级：勤奋一 创尽、 主动 —明辨一 一谨慎一 勇敢 第四级：守德一 一节俭一 一尊重一 一怜悯一 一勤奋一 一智慧 在品格教育过程中，品格银行是必不可少的，这是评价与激励环节中最重要 的一个活动形式。当孩子通过某个行为表现出某种品格后，可以将品格币在品格 存折上进行积累，积累到一定数量再进行奖励兑换，这个过程与银行存取钱过程 很相似，故而简称品格银行。 二、 活动目的 1、 在模拟银行的环境中感受到归属感和价值感。 2、 教给孩子生活技能，并且让孩子体验到社会责任感。 3、 培养学生耐心、坚持的品格。 4、 培养学生实际动手能力和小组合作能力。 三、 设计理论基础 品格银行的设计以儿童发展心理学及个体心理学为基础，充分发挥孩子的主 动性并尊重孩子的需要为基础。孩子是社会人，他们随时随地都在做着决定，并 形成自己的世界观和人生观。 四、 活动实施 （一）准备阶段 1、活动主体小学2013届2班全体成员。 2、 调查学生最想在老师这里兑换到什么样的奖品，为品格超市做准备。 3、 学生通过各种渠道调查银行运行方式以及相关职能部门。 4、 学生根据24个品格精灵设计相应的品格币。（学生手绘，老师签章） 5、 学生制作品格存折。（封面个性设计，内部统一设计） 内部设计 日期 内容 存入 支出 余额 操作员 6、教师围绕品格主题制定评价细则。 以有序为例： 在家里整理自己的房间，物品摆放整齐有序。 学校里课桌摆放整齐有序，书包里面物品有序摆放。 放学路队有序。 主动摆放教室的清洁卫生工具，摆放整齐有序。 课堂讨论井然有序。 （二）活动过程 活动一：制定品格币兑换奖励细则 1、老师与孩子们一起制定兑换奖励细则。（一课时） 结合前期调查的期望获得奖品制定奖励细则，同时与荣誉挂钩。 20枚币可换一天的同桌 30枚币可换一封表扬信 35枚币可换多借一本书 40枚币可换与校长合影（爸爸妈妈可以一起） 50枚币可换为班上选择一部课堂上观看的动画片或电影 60枚币可换由我发起一次班级活动倡议 80枚币可换参观学校食堂 60枚币可换当一天导读员 120枚币可换一次免处罚机会 100枚币可换一次免作业机会 兑换品格银行超市的物品（以品格超市物品价格为准） 每10个品格币可兑换人民币1元 2、 教师给出基础的兑换细则，小组中讨论定出他们认为的合理值。 3、 全班综合最终确定兑换细则，并把细则张贴上墙。 活动二：组建银行实施团队 一、引入 1=1同学们你们还记得我们的品格小精灵吗？谁来说说他们的故事？良好的品 格能影响一生，也能影响他人。这是一笔巨大的财富，当我们有财富的时候最 先想到的是存入银行。我们的品格行为也可以存入银行，就是品格银行。今天 我们就要来创建我们自己的品格银行。（齐读课题） 二、初步了解品格银行 1=1 1、前段时间布置了调查任务，看看孩子们通过什么渠道了解到银行？（教师总 结：要了解一个事物，一般可以通过走访调查、网上查询、直接询问的方式。） 2、播放微课，让学生初步感知品格银行。 3、出示兑换细则，激发学生对品格银行建立的热情。 三、设置品格银行岗位|==1 三、设置品格银行岗位 |==1 1、我们的品格银行是模拟现实银行，你们觉得应该设置哪些岗位。 2、小组讨论，全班交流。 3、确定品格银行岗位。（银行行长、财务部长、品格观察员、外联部长） 4、教师出示岗位说明书 岗位名称 岗位职责 工作指导 银行行长 1、 保管品格币 2、 根据奖励细则发放品格币，并在品格 存折记录 公平公正、熟悉评价奖励细 则 财务部长 记录同学们兑换信息，并签字负责 熟悉评价奖励细则，良好记 录，及时和外联部长沟通 品格观察 员 1、 观察同学好的品格行为记录下来 2、 记录老师表扬同学的品格，协助行长 发放品格币 有一双善于发现美的眼睛。 外联部长 当兑换商品有外部联系时，联系老师或 者学校相关部门做好协调工作 热情、善于沟通 5、竞争上岗 谁愿意担任以上的职位，请准备一分钟的竞聘演讲。（3分钟准备时间） 6、现场选拔，确定岗位人员。每个岗位竞聘不超过三人。（最先竞聘品格观察 员，由品格观察员计票，并观察同学们在本堂课的表现。） 四、银行开业 1、教师担任主持人，介绍品格银行背景及“开业大典意义”。