《克的认识 》优秀教案.doc

《克的认识》 教学内容：青岛版的三年级数学上册第2——3页 教学目标 1．在具体的生活情境中感受并认识质量单位克，了解1克的实际质量； 2．开展称一称、掂一掂、估一估等活动，让学生在实践活动中感知克，培养和发展学生的动手能力、抽象概括能力及估算能力。 3．通过实践活动，体验数学与生活的密切联系，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重难点 教学重点：感受并认识质量单位克。 教学难点：感受并认识质量单位克及质量单位的估算。 教具、学具 教师准备：天平、砝码、多媒体课件 学生准备：一条口香糖、一枚2分硬币、花生米、大米或黄豆等。 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，我们的世界很奇妙，有关动物方面的知识你又知道多少呢?让我们一起去了解一下吧。（媒体课件）引导学生看图，从图中都知道了什么？（学生观察） 交流回答。（师适时板书） 分析思考。通过观察这些数据，你知道它们都是来说明什么的吗？（物品的重量），是的，在生活中我们就可以了解到用克、千克、吨来表示物品的重量，实际就是物品的质量。今天我们就来认识克。（板书课题） 二、自主学习，小组探究 1.学生观察，提出问题。 刚才我们了解了许多有趣的知识，课前也让大家收集了一些有关质量的问题，接下来同学之间互相交流，谁来说一说？（自由回答） （1）1克有多重？ （2）为什么要用克作单位呢？ 2．猜测验证。 （1）提出猜想。你认为1克大约有多重呢？（根据书中的图自由猜测）。 （2）验证猜想。有的说是表示较轻物品的质量，有的说比一定全是轻物品，那么让我们来验证一下，科学需要用事实说话，老师帮助大家准备了称，砝码，物品，请听要求（课件出示：1.小组做好分工，计划；2.合作完成，填好表格。）听清要求了吗？开始吧！ 物品名称 一条口香 糖 一枚2分硬 币 一粒 花生 花 猜想 估 一 估 称 一 称 三、汇报交流，评价质疑 1．班内交流，验证猜想。哪个小组愿意将你们的发现与大家分享一下？ 小组展示汇报，大家分享，相互评价，质疑对话。 （一片口香糖大约是1克；一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约重1克……） 2．揭示规律。通过称一称、掂一掂、估一估，我们知道了克通常用来表示较轻物品的质量，克可以用“g”表示。用天平演示操作，认识1克。 （出示小博士的话：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。） 3．二次探究。我们生活中哪些物品可以用克作单位呢？（自由说一说）你还知道哪些物品的质量常用克作单位？（扩展学生思维，联系生活实际。） 4．拿出自己准备的较轻的物品，自己掂一掂，估计一下它有多重，同位可以互相交流一下。 四、抽象概括，总结提升 同学们，我们从情境出发，通过称一称，掂一掂，估一估等实际操作活动，感受了1克的实际质量，原来平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少；表示较轻物品的质量，常用克作单位，用“g”表示,同学们通过互相合作猜测，验证，探究知道了这些知识，同学们是好样的，相信同学们以后会有更棒的表现。 五、巩固应用，拓展提高 1．看图说说这些物品有多重？（自主练习1） （引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。） 2．实践活动：掂一掂，称一称（自主练习3） （注意让学生先通过掂一掂估计一下，再动手称一称。小组合作进行活动。） 3.选择。 （1）1个鸡蛋大约重1（ ）。 A、克 B、米 C、千克 （2）1千克沙子的重量（ ）1000克棉花的重量。A、＞ B、＜ C、＝ （3）1杯水重240克，10杯水重（ ）克。 A、240 B、2400 C、24 4.拓展习题。 （1）妈妈买了一个大面包，重190克，还买了4个小面包，每个重50克，这些面包共重多少克？ （2）十一国庆节就要到了，超市进行水果促销活动，小李在百姓超市买了500克重的西瓜12元，小王在银河超市买了1500克重的西瓜32元，你认为谁哪家超市卖得便宜？说说你的理由。 3．总结 同学们今天的学习你收获了什么呢？（各抒己见）是啊，我们认识了表示较轻物品质量的单位——克，数学真是奥妙无穷，教会了我们有趣又有用的知识，你学会了吗？（学生回答）回家以后请同学们找一找，再掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？有哪些物品可以用它作单位？下节课我们一起交流。 板书设计： 认识克 克 g 一般表示较轻的物品 使用说明： 1．教学反思： （1）在本节课中，充分地给学生提供了做数学的机会，让学生积极、主动地去建构知识，学生通过掂一掂，猜一猜，称一称，背一背的活动，形成了克的表象认识，然后又充分地去掂量、感受并列举了生活中许多大约重1克的物品