《整万、整亿数的改写》优秀教案 (2).docVIP

万以上数的改写 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第12页 教学目标： 1、掌握将整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法。 2、结合具体情景体会用"万"或"亿"做单位表示较大数的简洁性。 3、培养学生寻找简便方法解决实际问题的能力。 4、鼓励学生自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 教学重难点： 教学重点：掌握将整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法。 教学难点：掌握将整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法。 教具、学具：计数器、数位顺序表 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习。 小黑板出示 1、复习回忆上节课学习的万以上数的大小的比较方法。 比较它们的大小：960000和1300000 756000和758000 独立完成，订正时说说怎样比较的。 学生集体交流：回忆比较方法。 2、揭示并板书课题。 上节课我们学习了万以上数的大小的比较方法，今天我们继续将整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法。 3、自学指导： 过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导： 自学指导：认真看课本第12页红点的内容，重点看第改写的过程，思考：怎样把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数？ 4分钟后，看谁能把例题讲清楚，并会做与例题类似的题。】 二、汇报交流，评价质疑。 1、师板书：960000和1300000000让学生读出来。 指导学生观察发现这两个数都是整万数，为了读写简便，我们常把整万的数改写成用万作单位的数。 师强调改写方法，并板书 9600000=960万 练练：把1300000000改写成用万做单位的数。 1300000000还是整亿数，你能把他改写成用亿做单位的数吗？ 再让学生把12500000000改写成用"亿"作单位的数，并说一说改写的方法。 说说改写前和改写后有什么不同？ 学生读出960000和1300000000 学生观察数的特点，发现都是整万的数。（提示：一个整数，当个级的4个数位或万级和个级的8个数位上都是“0”时，这个数就是整万或整亿的数。） 学生讨论改写方法，并试着改写。 学生独立完成，集体订正。 质疑：改写前和改写后有什么不同？有什么相同？ 三、抽象概括，总结提升。 学生讨论，找出不同。 概括总结：整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。 整亿的数亿位后面有8个0。把8个0去掉加上一个“亿”字就行了。 记数单位由“一”变成了“万”，大小没有变。 四、巩固应用，拓展提高。 1、 老师要来检测一下大家自学的怎么样？谁有勇气接受挑战？出示检测题：（投影出示） （1）第13页自主练习第3题。 （2）第13页自主练习第4题。 师：比一比谁做题最认真，字体写的最端正，板演的同学注意把字些的大些，并有一定的间距。 2、更正 师：下面的同学做完后检查一下自己做的，检查后，再看黑板上同学做的，有不一样的可以举手。 请学生上台更正。 提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。 3、议一议 （1）师：先看第1位同学做的题及更正，再看第二位同学做的题及更正。 同意白粉笔同学做对的请举手？ 同意第一次更正对的请举手？ 师：错、错在哪儿？为什么错了？ 追问1：怎样把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数？ 追问2：把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数应注意什么？ （2）评价：师、生评结合，可从书写质量与解题规范进行评价。（可实行等级评价或分数评价） 3、同桌互改 讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手。c、做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。 4、小结：同学们，本节课你有什么收获？（学生说对，教师不必重复） 5、当堂达标 配套练习册第6页的第9—11题。 使用说明： 1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： ⑴通过新知与练习让学生掌握怎样把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法。学生自己解决容易的练习题，通过小组合作的方法解决难度大的问题，学生自己找规律解决问题。 ⑵通过不同层次的练习让全体学生都能体会成功的喜悦。 2. 使用建议。 本次教学充分放手给学生，教师及时作提示 3.需要破解的问题。 本教案对于后进生有一定难度，应用时适当调节。