青岛版小学数学三年级上册《质量单位间的换算及简单推理》优秀教案 (2).docVIP

《质量单位间的换算及简单推理》 教学内容：青岛版小学数学三年级上册4——5页第4课时 教学目标： 1.在初步建立克、千克、吨质量观念的基础上，知道了1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算。 2.根据质量间的单位换算能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。 3.培养初步的自主探索求知意识。 教学重难点： 教学重点：推理出克、千克、吨之间的关系 教学难点：根据质量间的换算解决生活中的实际问题 教具、学具： 教师准备：重500克的食盐两袋、课件 教学过程： 一、联系旧知、引入概念 回忆：我们已经学过了哪些质量单位？它们之间又有什么样的关系呢，这节课我们一起来研究。（板书课题） 二、抽象概括、形成概念 活动一：克与千克的换算 1、回忆：我们已经学过了哪些质量单位？它们之间又有什么样的关系呢，这节课我们一起来研究。（板书课题） 2、出示并解决问题1：1千克里有多少克？ 出示1袋盐让学生掂一掂它大约有多重，然后读一读这袋盐上的质量到底是多少，（500克）。接着出示两袋盐，这两袋盐重多少？ 3、师介绍：这两袋盐的质量是1000克，也可以用1千克来表示，那么也就是说1千克=1000克。 4、说一说，千克和克之间的进率是1000。 5、解决问题2: 3千克=？克、2000克=？千克 知道了1千克=1000克，那么3千克=？克、2000克=？千克，说说你的想法。 活动二：千克与吨的换算 1、引导：已经知道1吨大约是40个小学生的体重，如果一个学生的体重是25千克，40个学生共多少千克？（1000千克）那么1吨与1000千克有什么关系呢？ 2、小结：1吨=1000千克 3、进一步认识：5吨=5000千克，9000千克=9吨。 三、基本训练、巩固概念 1、我问你答。 3吨=（ ）千克 2000千克=（ ）吨 （ ）吨=5000千克 6000克=（ ）千克 7千克=（ ）克 分别找学生填。 说一说，你是怎样想的。 2、在〇里填上“>”、“<”或“=”。 500克〇5千克 4吨〇3900千克 2200克〇3千克 3千克〇3000克 10千克〇1000克 6000千克〇6吨 4米〇40厘米 9000米〇8千米 700厘米〇70分米 (1)学生判断并说一说判断的理由。 (2)引导：观察这些题，以及判断的方法，想一想判断这类的题的方法是什么？ ⑶小结：首先看准是哪两个单位之间的换算，确定是从高级单位换算成低级单，还是从低级单位换算到高级单位；其次找出两个单位间的进率；最后确定是添上0，还是去掉0。 3、课件出示：括号里填上什么数才能使它重1吨？ （1）学生独立思考后，以小组为单位讨论交流不同的想法。 （2）班内交流、评价。还有什么不同的想法或不同意见吗？ 四、抽象概括，总结提升： 1、以小组为单位讨论：如何进行质量单位间的换算？ 2、学生交流后教师总结：进行质量单位间的换算时要先确定需变换的两个单位之间进率是多少，然后再确定是多少。 五、全课小结 在认识了克、千克、和吨的基础上我们又进一步研究了它们之间的进率，同位之间说一说它们间的进率是多少？ 板书设计： 质量单位间的换算及简单推理 1千克=1000克 3千克=3000克 2000克=2千克 1吨=1000千克 5吨=5000千克 9000千克=9吨 使用说明： 1、教学反思：(1)充分利用生活中的教学资源，给学生提供了丰富的素材，在感知质量观念的基础上进一步理解质量单位间的进率。(2)在理解质量单位间的进率的同时让学生掌握换算方法，知道了1千克=1000克，那么3千克=？克、2000克=？千克，1吨=1000千克，进一步认识：5吨=5000千克，9000千克=9吨。（3）练习课由浅入深逐步训练学生思维的开放性和解决问题的灵活性。 2、使用建议：本教案结合具体的实物探索克与千克、千克与吨之间的关系的，教学时要根据学生所熟悉的身边的一些物品入手，让学生真正感受质量单位间进率。 3、需破解的问题：在认识克、千克、吨的同时就已经结合学生实际理解了1千克比1克要重得多，能有1000个1克那么重；在感受1吨的观念时通过推算一袋大米重10千克，多少袋大米约重1吨。已经初步了解了1千克和1克、1吨和1千克之间的关系，所以当单用一节课再来认识时感觉有些重复。