《万以上数的大小比较》优秀教案 (2).docVIP

万以上数的比较 教学内容：四年级上册第11-12页万以上数的比较 教学目标： 1. 能正确地比较万以上数的大小。 2. 在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。 3. 培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。 教具准备：地球仪，世界地图。 教学重点： 比较万以上数大小的方法。 教学过程 一、创设情景，提出问题。 出示地球仪，说一说对地球仪的认识。 （小小的地球仪，能将我们地球上的每个国家都表示在相应的位置上；解一些相关的地理知识。） 出示世界地图。地图上有大约200个大大小小的国家。说一说哪个国家的国土面积比较大，今天我们就来一起看一看关于这些国家有关陆地面积和人口总数的情况。 出示表格 你从中获得哪些数学信息？通过这些数据，你能提出什么问题？ 学生可能提出的问题： 1. 中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？ 2. 中国、俄罗斯、美国一共有多少人？ 3. 这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？ 4. 他们的人口总数哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？ …… 二、自主学习，小组探究。 1.小组合作，探究方法 （1）比较大小，探索方法 要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。 （教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导） 三、汇报交流，评价质疑。 谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？ （学生可能提出的方法有：①比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数小的那个数就小。②9600000与9373000位数相同，再比较他们的最高位上的数，哪个大，哪个数就大。） （3）优化方法 你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷？ 学生说一说。 四、抽象概括，总结提升。 我们在进行比较时就可以用同学们研究的既快捷又方便的方法。就是先看一看这些数分别是几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数小；在比一比，如果位数相同，就从最高位开始比较，最高位大的那个数就大，如果第一位相同就看一下位，以此类推。 五、巩固应用，拓展提高。 1.刚才同学们还提出其他的问题，你能试着去解决“哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？”这一问题吗？ 学生通过运用比较大数的方法，采取独立解决的形式进行巩固练习。 2.自主练习第1题。 比较两个数的大小，说一说你是怎么比的？ 93250 ○ 100250 79020 ○ 79202 130000 ○ 310000 210001 ○ 209999 学生独立解决，教师巡视指导。 3.自主练习第2题。 （出示多媒体课件） 请学生了解相关知识并解释说明什么是流域面积。 （1）哪条河最长？ （2）哪条河的流域面积最大？ 学生独立解决，集体订正。 师：本节课你有哪些收获？你愿意把今天学得的知识与他人共同分享吗？ 使用说明： 1.我认为本节课的亮点是： （1）创设的情境是四年级的学生感兴趣的地理知识方面的，并且借助地球仪和世界地图，上课一开始就紧紧的吸引了学生的目光，全身心的投入新课的探究。（2）学生为主体。学生已经掌握了万以内数的大小比较，所以整节课的学习，信息的由学生发现，问题学生提出，新知的探索也是学习借助以往学习经验进行迁移，方法的提炼也是由学生自主完成。教师只是学生的引导者，合作者。培养了学生迁移、归纳，概括的能力。 2.使用建议：由于本节课的数比较大，所以比较数的大小之前，还是养成分级的好习惯。