六年级下册心理健康教案-第二十二课 手心手背｜北师大版 .docVIP

PAGE PAGE 4 《“手心手背”》 教学理念：本着以学生发展为本的教育理念，联系学生生活实际，从学生生活中的点点滴滴发现问题，将问题作为资源，让学生都得到切实的发展。 五六年级的小学生处于“青春叛逆期”，有较独立的思想意识和行为做法，与父母的沟通交流存在着很大的分歧，还不能真正做到换位思考，互相理解。应该在“亲子教育”这一主题上予以特别的关注。同时结合“差异教学”的理念，让每个学生都在不同程度上学有所得。另外还遵循心理健康教育课程“平等，参与，体验，分享，成长”的教学理念，在学习中达到助人自助的效果。活动开展以多媒体为主要媒介，利于学生直接感知，生动形象，容易引起学生兴趣，让学生能正确看待父母教育的真实情感，学会理解父母，站在不同的角度来看待问题，和父母去说心里话。教学目标：一．知识目标：了解与父母产生分歧问题的原因。二．能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析问题产生的原因，找到解决问题的方法。三．情感态度与价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的真实情感。要懂得学会多角度看待问题和换位思考。教学重点和难点教学重难点：真正学会分析解决与父母存在的分歧和矛盾，学会理解父母，多角度多方面看待问题。教学准备：歌曲《时间都去哪了》，多媒体课件、学生的问卷调查表，学生4—6人一组。教学过程：一、团队热身： 同学们，在课前老师在班里做了一次心理问卷调查，出示问卷（学生读内容），再出示调查结果（学生读）。老师发现同学之间做朋友容易一些，但要和父母做朋友就不是一件很容易的事情，而且通过数据发现，同学们心里话最想找人说的朋友最多，同学其次，和父母说心里话的最少。这说明同学和父母在日常生活交流中存在了一定的问题和分歧！那么你们和父母之间存在的问题和分歧主要有哪些呢？（学生回答并谈谈心理的感受）二、导入主题：师导入：通过同学们的发言，老师发现你们和父母之间的问题很普遍，这使你们和父母之间的交流变得困难了许多，所以我们应该重视这个问题。那么你们有没有想过，为什么会和父母之间产生问题、分歧呢？接下来，我们以小组为单位，认真分析一下原因，一会在课上一起进行交流。三、活动探究：（一）学生小组讨论，分析与父母产生问题和分歧的原因。学生班上交流，教师归纳总结产生问题分歧的主要原因。1、生理上的差异2、心理上的差异3、阅历上的差异4、知识上的差异5、思想方法上的差异6、行为方式上的差异7、社会角色上的差异等原因（二）游戏启发—“最佳配图”师小结：刚才同学们的发言，我们可以感受到我们和父母有不同的生活态度，对待事物的理解也各不相同，所以出现分歧和问题在所难免。那么如何解决生活中的分歧和问题，我们不妨先把这些问题放一放，先来轻松一下，一起做一个小游戏—最佳配图，看看是否可以从中得到一些启示。学生读游戏规则和要求 1、活动规则：要求每个学生根据自己的理解，将 10 个图案两两配对，想想各自搭配的理由。活动过程中不允许讨论，独立完成。  2、活动程序：①教师将“最佳配图”资料发给大家，每人一张。②请学生根据自己的理解，在 2 分钟内把 10 个图案作两两配对。③全班交流“最佳配图”，说出各自的理由， 教师启发引导：他们两位的答案完全不同，都说自己的是最佳答案，大家认为究竟谁是最佳呢？生：都是最佳答案。因为每个人的理解不同，思维方式、行为习惯不同，做出的答案也不同。 教师小结：游戏是这样，和父母交往也是如此，我们常常会以为自己的说法是最好的，如果我们站在父母的角度来考虑问题。其实你会发现父母的说法也很有道理，有很多问题从不同的角度去理解，答案就会有所不同。不妨多听听父母的想法，互相理解，换位思考，这样也就会避免产生一些分歧和问题。四、总结提升：师：其实这就好比我们的手心手背，如果我们只从一个角度看问题，那么我们永远只能看到手心手背的一面，而忽视另一面。而父母和我们就是手心手背的关系，密不可分。（写板书“手心手背”）只要我们互相理解，换位思考，我们就可以和父母经常说说心里话。五、课后拓展：师：如果我们再遇到和父母产生分歧和问题时，你会怎么做？（学生说沟通交流）当然和父母沟通交流的方法有很多，我们在下次课再进行交流。 同学们，其实父母在生活中所做的一切出发点都是为了我们！她们把主要的精力和时间都放在我们的身上。所以我们要真正的去理解父母，和父母沟通交流，和父母说说心里话，和父母交朋友，那么我们的家庭就会更加的和谐幸福！最后就让我们来欣赏一首2014年最流行的歌曲《时间都去哪了》。（老师宣布下课） 河北省小学 河北省小学 心理建活动课 “手心手背” 石家庄