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高中语文《我的空中楼阁》教学设计  《我的空中楼阁》教学设计 教学目标 1.掌握几个重要的词语 2.分析文章的行文结构，理清作者的写作思路 3.分析文章写景抒情的方法 4.理解文章的主题 教学重点：写景抒情的方法及文章主题 教学安排：两课时 教学过程 (此文在学生读完五遍的基础上进行。) 第一课时 一、板书成语“空中楼阁” 1.词语积累：让学生说出或查出该成语的意思。并将该词语与“海市蜃楼”一起积累到词语本上。 空中楼阁：悬在半空中的阁楼。比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。含贬义。 海市蜃楼：原指海边或沙漠中，由于光线的反向和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。 2.补全课题：我的空中楼阁。 3.设问：如何理解这里的空中楼阁? 楼阁：我的小屋 空中：小屋“高”，“远”，“轻灵而自由”等方面的特点。 二、听录音示范朗读。听读时，勾画出文中的重要词语，并给每自然段标上序号。同时进一步理解课文所描绘的“楼阁”的位置、特点及环境，体会作者在字里行间流露出来的思想感情。同时，教师板书本课学习知识要点： 1.字词 2.结构 3.内容 4.语句 5.主题 三、分别找学生说出他所认为的文中的重要词语，直到大致找完为止。教师适时提醒学生勾画，并要求学生课后认真掌握，以待检查。 四、结构分析 1.开头：文章一开始用一个形象的比喻句：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”找出本句的本体及喻体，并说明比喻句的作用。 2.过渡：看文中哪些句子具有明显的过渡作用?它们分别统领哪些内容?(由学生找出) 3.结尾：干净利落，余味无穷。 五、让学生结合结构分析再读课文，理解本文的写作思路，并学会借鉴。 第二课时 一、小组交流：以学习联盟为单位，就文章的行文结构、修辞手法、写景抒情的特点等相互交换看法。(6分钟) 二、抽2～3名学生在班上谈，抓一点即可。 三、思考并回答：文章写了小屋哪些方面的特点?请用简洁的话分条概括。 四、品味语言：你认为文章中的哪些语句很好，生动，形象，细致?找出几例来加以品读。 教师预设： ①山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 ②树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神。 ③这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 ④本质上，它是一幢房屋;形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由。 ⑤有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。 ⑥山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了。淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁! ⑦虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。 ⑧无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。 五、主题挖掘 1.对小屋的爱。 2.对生活和大自然的爱。 3.超越世俗的精神家园。(可链接到刘禹锡《陋室铭》) 四、检查词语的掌握情况(抽学生上黑板书写或给关键字注音) 玲珑——伶俐——拎起 点缀——辍学——拾掇 翩然——扁舟——蹁跹——蝙蝠 阡陌——陷阱——纤维——纤夫——歼灭 休憩——修葺——修砌——沏茶 游目骋怀——驰骋——聘用 宁谧——分泌——沁人心脾——花蕊——笔芯 缥缈——飘渺——漂泊