《1.观潮》集体备课教案.docx

《1.观潮》集体备课教案 《1.观潮》集体备课教案 PAGE / NUMPAGES 《1.观潮》集体备课教案 课 题 1. 观潮 备课时间 上课时间 教材解析 课文描写了一次观潮的盛况。课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍 了自古以来 被称为“天 ' 奇观”的钱塘江大潮。本文按兩远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象 穿插描述，展现 7大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 学情分析 设计理念 本课教学尤为关注教学过程中的有效教学资源。每个环作都尽可能地发挥学生 的主观 能动性：引导他们采用自主、合作的方式去学习。首选，引导学生利用已 有的学习经验进行学，交流“读懂了什么” ；接着， , 多次利用“朗读”资源，为学 生进一步体会“潮来前境的奇，潮来 时景的奇，潮去时形的奇”奠定了情感基础。 使学生在阅读中感悟， 在阅读中丰富阅历， 在自主学习中体会文章表达的思想感情， 学习表达的方法。 再有，利用课外阅读资料，使学生在品读、对比阅读中感悟课文语句的精彩，体会作者表达的生动。将文本的“言”与“意”勾连融合，使学生在语文实践中深化理解，积累语言’学得方法。 教学层次 1. 会认 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写 “宽阔、 笼罩、瑯雾、 知识与技能 若隐若现、昂首东望、风 平浪静、水天相接、沸腾、 目 标 横贯江而、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 过程与方法 1. 边读边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会描写“潮来之 时”大潮磅礴的气势的 语句，并积累相关语句。 情感态度价值观 1. 有感情地朗读课文，背诵课文第 3、 4 自然段。 2. 感受大自然的壮观，能把自己的阅读感受与他人交流。 1. 会认 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐苦现、昂首东望、风 平浪静、水天相接、沸腾、 教学重点 横贯江面、齐头并进、奔腾、浸天卷地、依旧、恢复”等词语。 感受钱塘江大潮的神奇壮观。 教学难点 体会课文中有关语句 , 想象“潮来之时”的景象，感受钱塘江大潮磅礴的气势。 教学媒体 课件 课 型 新课 教学方法 学生自主学习、小组合作交流 设计 刘三根 备课成员 课前准备 教师 : 准备多媒体课件。 课 时 2 教 学 设 计 教学环节 师生活动 二次备课 一. 创设情境 第一课时 一、初读课题 二. 自主建构 学生读课题，说说对课题的理解。 ( 预设：学生能抓住课題中的“观”字来表达对题目的理解） 三. 合作交流 二、初读课文，整体感知，自主识字 自由读课文，注意把字音读准确，把句子读得通顺、连贯，并四. 精讲提升 标出自然段序号。 读一读生字、新词，并把含有生字、新词的句子读一读。三、交流自学成果 1. 学生读同语，教师订正易错字音。课件出示： 薄雾 宽阔 笼罩 沸腾 奔腾 依旧 恢复 人声鼎沸 读词语，注意字形。课件出示： 横贯江面 若隐若现 昂首东望水天相接 1 ）自学生字，说说带点的字可以怎样记。师: 你发现它们有什么特点了吗？ (2) 教师相机重点指导学生理解“贯”字。课件出示： 横贯江面 ①连贯、穿通 ; ②旧时把钱穿在绳子上，每一千个叫一贯 ; ③原 籍，出生地。 师：“横贯江面”的“贯”是什么意思？（预设：学生会选取“连贯、穿通”的意思） 课件出示： “贯”字古代的写法——下半部分是一个贝壳， 也就是古代的钱，一条绳索直穿过去、就是——“贯” 。 师: 在课文中，什么像绳索一样穿过了钱塘江？（大潮）指导学生读出带有“横贯江面”的句子，耍读出气势来。 【设计意图：鼓励学生自学，培养独立识字的能力。从“贯”字 字源的交流中逬一步开阔学 生识字的视野，提髙学生主动识字的兴趣，从而也使学生感受到中国语言文字的博大精深。 】 读词语，现解调义。课件出示： 浩浩荡荡 齐头并进 浸天卷地 （1）学生说说有没有不现解的词 语。 ( 预设：学生对“浩浩荡荡、齐头并进” 等词语的理解没有闲难；对“漫天卷地”的意思虽然 明白，但难以表达清楚。教师应引导学生通过联系上下文、查字典等方法觯决】 ⑵积累词语。让学生选择自己认为需要重点记忆的词语进行抄写 , 做到书写工整。 【设计意图：关注学生的个体认知，引导学生运用不同的理解词语的方法，理解词语的意、 思，在读写中巩固积累。 】 四、轻声读课文，看自己能读懂什么 ( 预设 : 学生有的借助课后问题学习， 有的利用以前掌握的学习写景文章的方法进行学习） 交流感受。 ( 预设：学生会从潮来时潮水的“形” “声”感受大潮“奇”的气 势；学生也会从潮去依然那么 奇特去感受。梳理学生读懂的内容， 如： 潮来前境的奇，潮来时景的奇，潮去时形的奇） 练读课文，要读得正确、流利、有感情。