“生日快乐”活动方案设计与评析.docx

“生日快乐”活动方案设计与评析 “生日快乐”活动方案设计与评析 PAGE / NUMPAGES “生日快乐”活动方案设计与评析 “生日快乐”活动方案设计与评析 ［评析：让学生把自己的生日在“生日论坛”中用提示语的形式发表，再让其他学生根据提示竞猜，有效地激活了学生的思维。在这一过程中，随机地帮助学生整理已经学过的年、月、日的知识，既加深了对知识的理解，又增强了对学习活动的兴趣。 ］ 三、生日统计 谈话：老师也调查了同学们的生日，这是老师的调查记录（出示 班级学生生日情况记录），你能想办法将大家的生日统计一下吗？ 讨论：你想怎样统计？（学生可能想到：按月统计，看每个月有 多少人过生日；按季度统计，看每个季度有多少人过生日） 要求：请同学们打开“生日快乐”网页中的生日统计， 小组合作， 把我们班同学的生日情况统计出来， 并用涂色的方法制成统计图。 如： 有一个同学是一月份生日， 就在和一月相对应的格子里点一下， 使格 子涂上色。（提示：一小格代表一个同学） 小组同学合作，完成统计，教师巡视，并作适当指导。 反馈。（略） 提问：你能根据统计图中的信息，提出一些数学问题吗？ 当学生说到每个季度有多少个同学过生日时，出示教材第 23 页 的统计表，让学生把统计的结果整理在表格里。 ［评析：教师出示全班同学的出生月份后， 让学生动手操作借助计算机完成统计表， 使每个学生都经历了统计的过程。 一旦学生统计 正确，计算机马上给予评价： “你统计得真仔细， 恭喜你，统计正确 ! ” 学生与媒体的互动， 计算机对学生学习成果的肯定， 使学生获得了学习成功的体验。这种新鲜的体验，是平常的课堂上学生难以获得的。 ］ 四、拓展延伸 谈话：同学们都喜欢过生日，可是有一个小朋友已经 14 岁了，才过了 3 个生日，你知道这是怎么回事吗？ 追问：出生在 2 月 29 日的人怎么好几年没过生日呢？为什么有闰年和平年之分呢？ 谈话：请同学们打开“平年闰年”网页，了解相关知识。 练习：分别说出以下年份是平年还是闰年。 2004 年 1996 年 1989 年 2100 年 谈话：大家都知道自己的生日， 你知道父母的生日吗？你准备怎么为他们庆祝生日呢？请同学们课后了解一下自己父母的生日， 并制订一个为爸爸妈妈过生日的计划。 五、课堂总结 谈话：今天的“生日快乐”活动中大家肯定有很多收获， 假如你还有什么疑惑，可以在网站留言，假如你还想了解更多知识，可以到“课外资源”中去学习探索 总评 “生日快乐”这节数学实践活动课， 充分利用网络这一现代信息技术资源，为学生提供了生动的学习情境， 有效地调动了学生主动参与学习的积极性，使学生在独立思考与合作交流的过程中发展了多方面的能力。 1.为学生提供丰富全面的学习资源。 借助直观教学手段帮助学生理解教学内容，是提高教学质量必不可少的途径之一。本课的设计，把大量的图片、 动画等材料整合在同一个网页中， 让学生接触尽量多的有关年、月、日的资源，提高学习兴趣，拓宽知识面。 2.鼓励学生进行独立自主的探究学习。 学生自主参与往往能够取得良好的教学效果。 在多媒体网络教学中， 学生可以利用教师准备好的网页，通过“人机对话”进行自主探究。 本课在这方面进行了有益的尝试，如：把生日提示写在留言板上、直接在计算机上完成统计图的制作等，既保证了学生全员参与学习活动， 加深对知识的理解和体验，又提高了学生利用现代信息技术辅助学习的能力。 3.引导学生开展积极的讨论与交流。课堂教学中，安排学生对一 些问题进行适当的讨论与交流， 可以深化学生对相关知识的认识， 也 可以使他们在讨论与交流中，更好地认识自我，促进思维的发展。现 代网络技术的发展，为更有效地组织讨论提供了便利条件。如：在生 日竞猜这个环节中， 由学生自己在电脑中输入自己的生日提示语， 再 以小组合作的方式，展开讨论，既加深了学生对年、月、日有关知识 的理解，又发展了学生的推理能力。 精心整理，仅供学习参考。