20以内的进位加法(2)优秀教案.docVIP

教学设计 所用教材：浙江科学技术出版社培智支持性教育教材《快乐生活》第七册 目 次：浙江科学技术出版社培智支持性教材第七册第四单元《20以内的进位加法》 教 材 分 析 本节课选自浙江科学技术出版培智支持性教育教材第七册第四单元，《20以内的进位加法》在日常生活中有着广泛的应用，并且是以后学习20以内退位减法和多位数计算的根底，同时也是数学学习所必需的根本功，是本单元主要的内容。 该内容划分为两个局部，第一局部为9加几，第二局部为8、7、6加几。 本堂课为第一局部的第二课时。第一课时主要内容是理解凑十法的意义，本课时主要讲解如何用凑十法计算9加几。 学 情 分 析 本班是培智六年级，共有11名学生，8个男生，3个女生。课堂上局部学生能在课上跟着老师思路走 ，学习积极性较高，但注意的稳定性较差，易受干扰，学习速度一般，根据学生学习情况分为三组，A组〔5人〕记忆和理解能力好，上课积极性高，接受新事物能力强；B组〔3人〕记忆力稍差，对知识理解需要反复加以强化，积极性差，注意力较不集中；C组〔3人〕注意稳定性很不好，认知能力较差，几乎不存在学习能力。 教 学 目 标 知识与技能目标： A组：能正确、熟练的计算20以内的进位加法，能理解20以内进位加法的含义； B组：能正确的认识20以内的进位加法；知道用凑十法计算20以内的进位加法。 C组：能听懂老师简单指令。。 过程与方法目标：能尝试用数学知识解决生活中问题。 情感、态度、价值观目标：培养学生乐于观察和表达的良好情感。 教学 重难点 重点：让学生理解凑十法的道理，掌握计算步骤； 难点：让学生理解并掌握计算方法，比拟熟练的进行计算。 教 学 方 法 讲授法、练习法、问答法、观察法、引导法 教学准备 多媒体、课件、水果图片 字卡 教学过程 教 学 环 节 设计说明 一、复习导入 教学常规训练 坐直、问好 复习稳固 师：同学们，还记得我们前面学习了什么吗？今天这节课我们先来复习一下前面的知识。 师：呈现课件：4道等于10的练习题 5道10加几练习题 导入 师：这两个知识点都是学习20以内进位加法的根底。 师：以前老师经常说数学是用来解决生活中的问题，今天我们就来看看如何运用20以内的进位加法解决生活问题。。 复习熟悉关键知识，强化学生记忆，使课堂学习顺利进行。 二、探究新知 情境创设 1创设情境： 师：同学们，知道现在是什么季节吗？ 生：秋天 师：是的，秋天是丰收的季节，果园里的果树上都开始长满了水果，今天我们就来看一看。 〔二〕探究 例一 1、师： 大家仔细看一看，我们先找到了什么果树？ 生：苹果 师：我们看看，能够找到什么信息，能提出什么问题呢？ 教师引导学生说出左右各有多少苹果。并提出疑问一共有多少苹果。 师：一共多少个？一共我们我们要用加法，列式：9+5=？ 2、师：9+5得数肯定是大于10了，是20以内的进位加法，像这种算式我们要怎么样计算呢？ 生：凑十法来计算 师：用凑十法，对了，那么凑十法算步骤是怎么样的呢？第一步是？ 师：想一想，我们用凑十法，第一步，我们要怎么想如何凑十，哪两个数凑十？ 师:第二步凑十之后，我们要找1哪儿来，拆分哪个数？拆分成1和几？ 师：第三步，凑成十之后和几相加，最后得到多少？ 生：第一步...〔学生一起答复〕 第二步... 第三步... 例二 1、师：出示课件：一筐梨和六个梨 师：这次老师来提问，一共有多少个梨？谁来列式？ 生：思考答复，9+6= 师：这次也是20以内的进位加法，要用凑十法〔一起〕 师：第一步是？ 生：思考答复〔抽学生〕 师：第二步是？〔抽学生〕 师：第三步是？〔抽学生〕 2、师：最后得数是15，我们用凑十法计算了20以内的进位加法，同时我们也用数学解决了有一个生活问题。 3、抽学生上来摆一摆。 例三 1、出示课件 师：这是香蕉,谁来说说看出来了什么信息？ 生：思考答复 师：一共有多少香蕉？谁来说说列式？ 生：思考答复 师：这次同学们会做了吗？谁来做一做，给大家讲一讲为什么这样做？ 师：选学生上来摆一摆。 2、师:引导学生做题 师：选学生说一说步骤的意义。 生：思考答复 小结：用凑十法计算步骤：想一想，9+〔〕凑成10 拆分较小的数成〔〕和〔〕 凑成的是和〔〕相加得到得数。 引领学生们摆一摆。 情景导入激发学生的学习兴趣 通过引导学生行为，观察、比照、使学生发现问题，主动探究，使学生成为课堂的主体。 培智学生上课注意力已转移，需要老师更多的引导，气氛更刻意更做作一些