11—20各数的认识（定稿）1优秀教案.docxVIP

11—20各数的认识 ：大北街 教师：李艳 一、教学目标 经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11-20各数在生活中的运用价值。 认识计数单位“十〞和“一〞，知道生活中以“十〞为单位给大家带来的方便，知道11—19是由一个“十〞和“几个一〞组成的，20是由2个十组成的。 通过本节课的活动学习，体会数学的快乐，感受数学就在身边。 二、教具、学具准备： 小棒、多媒体课件 三、教学重点、难点 转化10个一就是一个十 为什么要把10根捆成一捆？ 十几里面都有一个十和几个一，20由2个十组成。 四、教学情感和价值观 培养孩子动手操作小棒和表达能力。 培养孩子合作学习能力。 感受生活中处处都有数学，培养孩子善于观察生活中的东西，知道数学有很多奥秘，激发兴趣，乐于探索。 五、教学过程〔一〕创设情境，导入新课 老师岀示铅笔，让学生猜一猜有多少支，从而激发兴趣引入新课〔二〕新课老师设疑后，学生猜想并知道要用数数的方法才能验证铅笔的支数1、10个一是1个十老师提出数小棒有哪些方法？用你喜欢的方法摆一摆学生有一根一根摆的，两根两根，三根三根……五根五根摆的让孩子比拟这几种摆法，哪种摆法又快又让人看出11根？7再想一想还有更快，更简单，又好观察的方法？老师总结孩子们的数法真多！〔师竖大拇指表扬〕通过你们刚刚多样化的摆法，我们发现同样的11根小棒，每次数的根数越多，数的次数就越少，速度就越快！优化最正确摆法：把两个5根合起来，一次摆10根，再添1根最快认识10个1根小棒，捆成一捆表示1个十，让孩子知道10个一就是1个十出示课件10个一是1个十2丶改良方法，重新摆11根小棒〔1〕让学生亲身经历数小棒从从慢到快的过程，得出为了方便数数，最简便的方法就是把10根小棒捆成一捆。请你用这种最简便的方法重新摆11根小棒〔生动手操作：用橡皮筋把10根小棒捆成一捆，学生的桌面应呈现：1捆〔1个十〕、1根师巡视指导〔2〕知道1个十和1个一合起来是11 根据摆法学生知道1个十和1个一组成11师手指黑板上的11追问：“11〞里面有两个1，这两个1表示的意思相同吗？ 左边的这个“1〞表示？右边的这个“1〞表示？所以，几个十和几个一合起来是11？7抽生答复：1个十和1个一合起来是11〔师随机播放11的幻灯片：一起读！〕〔生齐读1遍〕〔3〕知识运用学生会摆11根小棒，想再添几根又可摆出哪些数？数法要快又能一眼知道是多少根7生自由说数，并说出这个数的组成。 〔4〕小组合作①老师布置任务师：刚刚，我们用简便方法摆出了11和十几〔竖着板书：11、除了这两个数你还能用小棒摆出11—20中的哪个数？请孩子们同桌合作：一个同学摆小棒，另一个同学说这个数的组成②学生活动 〔师巡视、指导〕③学生汇报老师请同桌拿起小棒来说摆法，并说怎么看出来的④重点讲19、20师追问该生：你是怎么摆出19的？先摆一捆小棒，再摆9根小棒。〔师马上播放幻灯片：1捆、9根〕1个十和9个一合起来是19〔师马上播放幻灯片：1个十和9个一合起来是19〕〔一起读一遍吧！〕19根小棒再添上一根多少？〔师马上播放幻灯片：添1根红色的小棒〕想一想，20该怎样摆？先摆一捆，再摆一捆。〔师马上播放幻灯片：1捆、1捆散开的9根小棒再添1根就是10根，10根小棒又可以捆成一捆。所以摆两捆就是20根小棒。〔师马上播放幻灯片：1捆、1捆〕1捆是1个十，2捆就是几个十？〔师一遍表达，一边接着播放幻灯片：1个十、1个十〕生齐：2个十〔师马上接着播放幻灯片：2个十是20〕〔引出课题〕师：这节课，我们认识了哪些数？〔师指板书，生有序地齐读：11—20〕〔师马上板书课题：11—20各数的认识〕师：请同学们齐读一遍课题！〔生：齐读课题〕这些数有什么特点？〔多抽几生汇报〕师小结：这些数中，11—19里面都有1个十和几个一，1个十和几个一合起来就是十几。其中，1个十是10，2个十是20，有几个十就是几十〔三〕全课总结请孩子说一说生活中你用过或看到11一20中的数师：这节课，你有哪些收获？〔抽多生汇报〕〔四〕 稳固练习师：其实，我们刚刚认识的这些数就在我们的身边。我们一起去看一看！闯第1关:看图很快就知道数量〔数学书图、乒乓球图、柿子图〕闯第2关:直尺图〔师临场发挥〕找找今天认识的数在哪里9前面的一个数是几？19后面的一个数是几？4和16中间的那个数是几？闯第3关:打 〔师问生口答〕 板书设计: 11—20各数的认识 10个一111213 10个一 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1个十 1 1 1 1 〔 〕个十是20 〔 〕个十