11～20各数的认识教案21.docxVIP

11～20各数的认识 经开区：冯景 教学内容：教材P73～74例1、例2。 教材分析：? 本课主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这局部的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的根底，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。本课教学目标是学生在认识了1～10各数，根本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的根底上，重点是通过观察、动手操作数小棒等活动进一步认识11～20各数的读法及组成学会各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。? 学情分析：?? 一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。学生在前面的学习中，已经掌握了1～10各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比拟以及10以内数的加减法计算等内容，利用这一点来进行类推 教学，相信困难不会很大。目前学生对10以内数的认识已经掌握，本单元的学习只是在原来的根底上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高，本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知 教学目标： 〔一〕知识与技能 认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 〔二〕过程与方法 借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。 〔三〕情感态度和价值观 在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比拟数的大小。教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。 教学难点：11～20各数的组成，由以“一〞为计数单位，到以“十〞和“一〞为计数单位的运用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。 教学准备：课件，小棒等。 说教法和学法 一、情境创设法，以情境激兴趣。 兴趣是最好的老师。课堂上充分利用学生已有的生活经验，联系现实生活，设计生动有趣的学习活动，营造一个宽松、和谐的环境，激发学生的兴趣，使学生热情地投入到课堂学习。 操作实践法，以实践促思维。 说教法和学法二、操作实践法，以实践促思维。 借助直观形象，让学生动手操作，以“动〞促“思〞，形成“1个十和几个一合成十几〞的概念。在活动中，不仅调动学生多种感观参与学习，而且让学生充分展示才能，从而培养学生的实践能力和创新意识。 三、合作探究法，以合作促理解。 合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认识得到深化，知识得到稳固，也能培养学生合作交流的助力。 四、以练习促开展。 通过有目的的练习，使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用。 [说教学准备] 多媒体 课件、小棒、橡皮筋。 [说教学程序] 一、〔第一环节〕创设情境，引出学习内容。 首先从已有的知识经验出发， 二、〔第二环节〕实践操作，认识11～20各数。 〔一〕认识计数单位“十〞 这个过程我是通过捆→拆→捆→说等几个环节来完成的，认识计数单位“十〞是本课的教学重点。观察、操作、交流等活动的设计，有利于学生理解“10个一是1个十〞的含义，正确建立计数单位“十〞的表象。举例说说生活中的“十〞，不仅能丰富学生的感知，加深对“10个一是一个十〞的理解，而且密切了数学与生活的联系。 〔二〕认识11～20各数 这个过程我是先示范，把11的教学作为教学重点，通过摆一摆、数一数、说一说等活动，既有利于学生在活动中体会十几的组成，又有利于学生感受十几的大小和顺序。让学生思考“19根小棒再添上1根是多少根〞，“怎样摆出20根小棒得出2捆小棒是2个十，2个十是20〞，有利于学生进一步体会十进制计数法，加深对“10个一是一个十〞的理解，为以后认识更大的数打下扎实的根底。 〔三〕弄清11～20各数顺序和大小。 1、出示尺子图让学生观察思考：从尺子上的数你发现了什么； 2、然后让学生从几数和几； 3、通过“对口令〞方式弄清各数的顺序和大小； 4、“估数〞游戏在老师的逐步的引导下最终猜出数； 5、做P82第2题从1连到20，连成“兔子图〞； 这个过程主要是通过生动有趣的活动形式，大大激发了学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中形成谁大谁小这样一个概念，掌握了数的大小排列顺序。 三、〔第三环节〕稳固练习，拓展延伸。 “小动物交朋友〞：每个小动物都带来了问题要你们来帮助。 基于学生年龄小的特点，以及在后半节课学生注意力下降等因素，稳固练习我是以小朋友感兴趣的小动物来呈现的。通过有趣的小动物再一次激起学生的兴奋，帮