青岛版小学数学二年级上册《6的乘法口诀》教学设计.doc

课题：6的乘法口诀 教学设计 教学目标： 1、在具体情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制6的乘法口诀。 2、在活动中引导学生熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀解决简单的实际问题。 3、在编口诀、用口诀的过程中，提高学生的自主学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。 4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 教学重点：经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教具准备：课件、口诀卡片、算式卡片 教学过程： 一：在情景中分析信息 世界各国的小朋友都知道中国儿童的手工制作非常棒，请看（多媒体出示情景图）外国的小朋友凯蒂正跟小朋友们学做什么？ 师：细心观察，你有什么发现？ 生：缝一个沙包要用6块布一共要缝6个沙包。 生：有2串千纸鹤，每串6个；有4摞纸杯，每摞6个。 二：提出数学问题 师：同学们的眼睛真亮，把里面的数学信息都找了出来，那么根据这些数学信息，你可以提出哪些数学问题？ 生：缝6个沙包用了多少块布？ 生：茶几上一共有多少个纸杯？ 生：墙上一共挂着多少只千纸鹤？ 凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝这些沙包要用多少块布？你愿意帮忙吗？ 三：探索解决方案 解决“缝沙包用了多少块布？” １、运用旧知，填上表格。 师：每个沙包由几块布组成？ 生：6块。 师：2个沙包用多少块布？3个呢？4个、5个、6个呢？请小朋友们仔细观察，填写表格（让学生拿出教师事先发的表格） 沙包的个数 几个6 用布的总块数 学生填写完后，进行反馈。 引导学生质疑，若没有学生质疑，教师进行引导提问：2个六是12,12你是怎么计算出来的？ 根据学生的汇报师填写在黑板上的表中。 2、观察表格，发现规律 师：请你仔细观察这个表格，你有什么发现？ 生1：沙包个数越多，块数就越多。 生2：1个沙包6块，就是1个6，2个沙包12块，就是2个6，………… 生3：沙包的个数一个比一个增加1，用布的块数一个比一个增加6。 师：竖着观察呢？ 生：1个沙包6块布就是1个6：2个沙包2个6，12块布，3个6是18…….. 师：6个沙包36块布，你是怎么算出来的？ 生1：在30上加1个6得到的。 用连加算出来的：6+6+6+6+6+6=36。 生2：用乘法算出来的：6X6=36。 师：这节课就来学习6的乘法口诀，相信同学们能自己编出6的乘法口诀。（板书课题） 四：解释与建构 师：请你根据表格自己来编一编6的乘法口诀。生编口诀。谁来说一说你是怎么编出来的。 生：我是根据表格来编出来的。1个6是6，编出一六得六；2个6是12，二六十二；……….. 生2：我知道一六得六，再加一个六就是十二了，编出了二六十二，再加1个6是18，我编出了三六十八；………. 师：你们真会动脑筋，用各种不同的方法编出了6的乘法口诀。那我们就一起来编一编6的乘法口诀。 生读口诀。 师：大家都用自己的方法编制了4的乘法口诀，谁能很快地记住它？小组里用开火车的方法说一说。 学生记忆口诀，在小组里交流记忆口诀的方法。 １、顺着背口诀。 师：这些口诀要记住了，我们算乘法就会算得快。下面就自己试着记一记6的乘法口诀。（学生独立记乘法口诀） （１）师：哪个同学记住了？（抽生背口诀）（２）同桌互背。 （３）全班一起背。 （４）开火车背口诀。 ２、打乱背口诀。 师：要是我们突然忘了三六得多少怎么办？ 生：我想二六得十二，加上一个六就是十八了，或者四六二十四，减去一个六，就是十八了。 3、在游戏中背口诀。 同学们背得很好，现在我们一起来做游戏好吗？ （１）师：我说一句口诀，你能说出和它相邻的两句口诀吗？五六三十。 生：四六二十四，六六三十六 （2）口诀的应用 （ ）六得六 （ ）六十八 五（ ）三十 （ ）六 十二 四（ ）二十四 六六（ ） 五：应用与反思 你们真聪明，自己就编出了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到小红家，看看你能用6的乘法口诀解决哪些问题？ 解决“茶几上放了多少个纸杯？” （1）生独立尝试解答。 （2）学生做完后，进行反馈，师写在黑板上 师；在生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？ 学生自由发言。注意感受数学与生活的联系。 这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。 板书设计： 缝沙包 6的乘法口诀 1个6 1×6= 6 一六得六 2个6相加 2×6= 12 二六十二 3个6相加 3×6= 18 三六十八 4个6相加 4×6