青岛版小学科学《水变咸了》教学设计.docVIP

青岛版小学科学《水变咸了》教学设计 一、教学目标： 1．能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。 2．体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。 3．知道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。 二、教学重难点： 教学重点：初步认识溶解现象，能够通过实验的方法验证哪些物体在水中可以溶解，哪些物体不可以溶解。 教学难点：了解一定量的水能溶解物体是有限度的。 三、、教学准备： 烧杯、玻璃棒、药匙、高锰酸钾、食盐、白糖、小苏打、味精、锯末、土壤、食用油、面粉。 四、教学过程： 激发兴趣，导入新课 1、师：今天，我们一起来上一节科学课。我给同学们带来了三杯水（师出示三杯水），下面我请三位同学到前面来品尝一下，这三位同学品尝完以后，要根据味道的不同作出不同的表情，下面的同学要根据这三位同学的表情来猜一下这三杯水有什么不同。 2、师找三名学生到前面来品尝，并做出不同的表情，指名猜测这三个杯子里各装的是什么水。 3、品尝的同学公布答案，师：你估计这两个杯子里面放了什么？ 生：一个杯子放了糖，一个杯子放了盐。 4、师：三杯外表看来一样的水，通过品尝知道一杯放了糖，一杯放了盐，那么你看见糖和盐了吗？这究竟是怎么回事呢？今天我们就做实验来研究一下。 动手实验，探究新知 活动一：把高锰酸钾放到水里会有什么变化？ 1、师：做实验我们要用到一种化学药品----高锰酸钾，它是紫色的颗粒，有腐蚀性，因此，我们在取用它时要用药匙，注意不要溅到皮肤上。用药匙取适量的高锰酸钾，放入盛水的烧杯里，仔细观察实验现象，再用玻璃棒搅一下，又会有什么发现。 师：会做了吗？ 生：会做了。 师：做实验前，还有几点要求： （1）、取高锰酸钾要适量，3到4个颗粒即可。 （2）、搅拌时动作要轻，不要碰坏了烧杯。 （3）、小组内每个同学都要认真观察，看有什么发现。 师：整个实验过程中大家必须合理分工、团结协作，看看哪个小组的发现最多。 2、学生开始做实验，教师巡回指导学生填写实验报告。 3、学生汇报交流。 生：我发现高锰酸钾放入水中后，杯中的水慢慢变成紫色，颗粒越来越小，颜色越来越浓，最后被水溶化掉了。 生：高锰酸钾放入水中后，它的颗粒变得越来越小，而且水的颜色变得越来越深，最后，高锰酸钾的颗粒没有了。 师：高锰酸钾的颗粒是怎样变化的？你再来说一下。（生答师板：大 小） 生：高锰酸钾放入水里时，一股水流从颗粒间向上升，周围逐渐变成红色，用玻璃棒搅拌一下，水全部都变成了红色。 师：那高锰酸钾在水中的分布是怎样变化的？ 师引导学生答出：刚放入水中时，高锰酸钾沉在烧杯底部，后来高锰酸钾均匀地分布在整杯水中了。（师板：集中 均匀） 师：像高锰酸钾这样，放入水中后，它的颗粒会由大变小，直到我们的肉眼看不见，它的颗粒由集中的沉在烧杯底部到均匀地分布在水中，这种现象叫做溶解。 师：谁能以高锰酸钾为例，来说一下什么是溶解。 师：现在谁来解释一下，这两个杯子里面为什么看不见盐和糖？ 生：因为盐和糖在水中溶解了。 师：如果把沙子放入水中，它会变成极小的微粒，均匀地分布在水中吗？（不能） 由此，你能知道什么？（沙子在水中不能溶解） 活动二：其它物体放到水中会怎样？ 1、师：下面我来考考你，这些物体，哪些放在水中会溶解，哪些不会溶解？你来猜测一下，能溶解的画“√”，不能溶解的画“O”。 2、学生小组内交流、猜测。 3、小组汇报，师：我们猜测的对不对呢？来验证一下吧！做实验之前，请同学们仔细听要求：(1)、烧杯和物品要一一对应，以防混淆。 (2)、取物品要适量，小半匙即可。 (3)、如果玻璃棒沾了药品，可能影响下一个实验的时侯，要用纸巾擦干净。 师：小组内要合理分工，让我们看看哪个小组合作的最好。 4、小组实验，师巡回指导，督促学生填写实验报告。 5、小组汇报，哪些可以溶解，哪些不可以溶解。 6、师小结：哪些小组猜对了？还有几个小组没有猜对，这说明我们光靠猜想是解决不了问题的，还得通过实验来验证，许多大科学家也是通过猜测、验证的方法来进行科学研究的。 活动三、食盐会继续溶解吗？ 师：食盐在水中是溶解的，下面我们继续用食盐来做实验，看看还有什么发现。实验分两步： 再放一药匙食盐在刚才的那杯食盐溶液里，用玻璃棒搅拌，有什么现象？ (2)把一小盒食盐全部放入水中，搅拌，又会出现什么情况？ 2、学生分组实验 生：会看到食盐沉淀在杯底。 生：刚开始食盐可以溶解，到后来食盐就觉在杯底了。 师：食盐明明是可以溶解的，现在却在许多食盐沉淀在水底，这说明什么？ 生：说明食盐没有溶解完。 生：说明了水多盐少。 师小结：说明了水虽然可以溶解食盐，但是一定量