《伯牙绝弦》教学设计终稿.docx

《伯牙绝弦》教学设计终稿 《伯牙绝弦》教学设计终稿 《伯牙绝弦》教学设计终稿 伯牙绝弦 教材剖析： 人生苦短，知己难求；云烟万里，美谈千载单纯友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋期间楚国俞伯牙与钟子期的故事“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古模范，它流传到现在并给人恒久弥新的启示正是这个故事，确定了中华民族崇高人际关系与友谊的标准，说它是东方文化之珍宝也当之无愧。 故事勾魂摄魄、回味无量伯牙喜爱抚琴，子期有很高的音乐鉴赏能力伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高峰相同巍然矗立于天地之间的情操，以及像海洋相同奔跑于宇宙之间的智慧，琴技达到了出神入化的地步而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共识不论伯牙如何弹奏，子期都能正确地道 出伯牙的情意伯牙因得悉音而大喜，道：“认识满天下，知己能几人 !”子期死后，伯牙沉痛欲绝，感觉世上再没有人能这样真实地理解他，“乃破琴绝弦， 终生不复鼓。”先人说：“士为知己者死”，伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境地， 这正是源于艺术的魅力，由于有着对艺术共同的理解和追求，他们才会成为相知相惜的知己。 学情剖析： 《伯牙绝弦》是一篇文言文，是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说仍是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅易易懂，读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。在学习本文从前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，由于在五年级学过《杨氏之子》《猴王出生》《临死前的严监生》等等，并且就词句的理解来说，此文词句更简单理解。自然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所叙述的 “知己文化 ”更为丰富和奥妙。 教学设计目标： 1、读通读懂文言文， 正确流畅地 朗诵。 2、经过诗文的腔调、节奏等体会作品的内容和感情 ，感知文言文的特色， 初步掌握学习文言文的方法。 3、创建情形，点拨感悟，理解故事赐予我们的启示。 1 / 8 4、激发学生对文言文的 阅读兴趣 ，感悟祖国的语言魅力， 激发热爱祖国优 秀的传统的文化的思想感情。 5、经过学习文章，感觉艺术的魅力，遇到美的熏陶。 要点难点： 1、理解词句的意思，读出自己的感悟，感觉朋友之间相互理解、相互赏识 的诚好友谊，领会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无量魅力在此基础上 记诵累积。 2、难点是领会伯牙为纪念知己子期而破琴绝弦的感情。 教学设计准备： 教师准备：教学设计课件、《高峰流水》、录音 学生准备：读准字音，读通句子，联合课下说明、课后资料袋，想想是 否读懂了这个故事，不懂的地方做上记号。 课时： 1 课时 教学设计过程： 课前沟通： 1、同学们，老师这儿有张图片，你看，风趣吗？这两只小猪可能会相互说 些什么？谁来谈谈？（你的想象力可真丰富！多风趣的一番场景啊！） 还有一张 (清早丛林图 )，有什么感觉？你能想象到什么？（鸟声、清爽的风、愉快的心情 ）多美的一番情形啊！老师这儿有两段音乐，假如让你给这幅图配上音乐，你会选择哪一段呢？认真倾听，这是第一段《牧童琼斯》，这是第二段（《清早》）。你认为哪段音乐最适合？为何？（赞同吗？你的艺术鉴赏力真高！） 老师这儿还有一段优美的音乐呢！想听吗？好，请同学们闭上眼睛静静倾听，你忧如看到了一幅如何的画面？（播放《排箫》）（你的想象充满了奇异色彩，太出色了！这是一幅多么风趣的画面啊，你的想象力真丰富！） 经过方才的沟通，你有什么感觉？ 小结：是啊，不论是一幅画，仍是一首曲，都能带给我们无尽的享受，这就是艺术的魅力。 （改正原因：为后边揭露本组的人文专题作铺垫。） 2 / 8 2、我还给大家带来了一组词语：松开声音读一读，看看有什么发现 （ aabc、描绘自然情形） 竞赛：给你一分钟的时间，试着背背这些词语，比一比谁记得最多。展现评论（真不错；掌声鼓舞；更胜一筹）看到这些词语，脑海中也能涌现出一幅幅画面。 （课前沟通时间过长，改正后的课前沟通直接从导语下手。这样更能够直截了当，直奔主题。） 课前我们就沟通到这里，请大家做好上课的准备，把语文书和预习本放在桌角，取出一只钢笔来放在桌子上。准备好了吗？上课！ 一、导入： 今日，我们来学习第八组课文。请大家翻开书翻到 136 页，松开声音读一读单元导语，经过读导语你知道了什么？（主题，学习要求） 今日，我们就一同来学习本组的第一篇课文，请大家看老师板书课题（指名读，重申弦的读音，齐读） 1、对于伯牙，你有哪些认识？（指名说，师增补） 伯牙是春秋期间最有名的琴师，在荀子《劝学》中曾有这样的记录：伯牙 鼓琴，而六马仰秣。说的是，伯牙抚琴的时候，连马也停下吃草抬开端来静静 的倾听。可见伯牙的琴技十分高明， 人们称他为：琴仙。固然当时有好多人赞 美他的琴声，但他认为没有一个人能真实理解他的音乐，真实读懂他的情怀。 他是多么盼望有人能够理解他的琴声，读懂他的心声啊