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《比一比》教案及反思一班 《比一比》教案及反思一班 《比一比》教案及反思一班 课题：一年级上册 识字（二 ）1 比一比 南海区里水镇温顺中心小学 汤燕梅 教学设计背景： 一年级上册识字（二 ）第 1 课《 比一比》是介绍漂亮的农家小院，温馨的生活场景。此间有黄牛、花猫的安闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。琅琅上口的韵文，朗读间会传达出一种暖暖的感情。 一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在韵文的字里行间，我们能够隐约看到一个孩子在院子里跳跃、嬉戏的身影，听到孩子洪亮的童音 教材剖析： 本篇课文表现的是一个温馨的生活场景。便于朗诵，也简单理解。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童真的比较。课 中的一类字 “羊、小、牛、少 ”和部分二类字 “猫、桃、苹、红、多 ”等是学生平时生活中常有的。这关于学生朗诵领会，达成识字任务和培育语感都不会造成 大的阻碍。于是，我抓住学生乐于想象，擅长创建的特色，把 “创作 ”作为导学的要点，利用课程资源，指引学生发掘教材，想象创新。既培育学生的想象力 和创建力，又能学生培育创新人材的时代精神。 教学设计目标： 知识与技术： １、认识１２个生字和１个偏旁 “提土旁 ”。 ２、主动研究、合作学习，理解量词 “群”“颗 ”“堆”的意思，能正确使用一些量词、 ３、联合课文学习，学习运用语言累积和生活经验仿编韵文。 4、正确朗诵课文。 过程与方法 1 / 5 教师：演示法，生：读、练习法。 感情态度与价值观 感觉朗诵的乐趣，领会语言的神韵。 教学设计重、难点： 理解量词 “颗、群、堆 ”的意思，联合生活经验使用一些量词并能仿编韵 文。 教学设计准备： 多媒体课件。 教学设计课时：两课时。 第一课时 教学设计过程 一、游戏导入： 1.多媒体出示课件，学生比较大小，语句要完好。 2.经过比较，你知道了什么 ? 教师小结：可见，大小、高矮、多少、长短等都是经过比较才能知道的。 今日，我们要学习识字一《比一比》。（出示课件） 3.教师板书课题，学生书空笔顺，齐读课题。 二、创建情境，察看图画，认识事物，自主识字 1、创建情境： 2、我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图 ──农家小院。你 想认识这些动物和水果的名字吗？ 3、读带有拼音词语。（依据学生读的状况纠正读音） 4、学生走开图画读词 5、去掉拼音读词。 2 / 5 6、你发现上边两组词语有什么特色？让学生谈谈。（第一组是动物、第 二组是水果） 7、老师小结。 三、学习课文 1、朗诵课文。 2、比较动物、水果之间谁大谁小，什么多、什么少？（课件出示） 3、再自由读课文。（回答上边问题后板书） 4、出示反义词：大——小 多——少 三、学习数目词 相机指引正确使用 “颗、群、堆 ”三个量词 颗：出示实物（一颗黄豆、一颗纽扣、一颗石子） ,跟着出示，让学生谈谈数目名称，这些东西有什么共同的地方（较小且靠近圆形），我们说一颗什么呢？ 群：出示一只鸭子，谈谈这是什么？再出示很多只鸭子，很多鸭子在一同 就能够说是什么？（一群鸭子），还能够说一群什么？ (一群羊、一群蚂蚁、一群大雁 )(浸透同一种物件能够使用不一样的量词的辨证思想 ) 堆: 看老师演示，一颗星星堆成一堆星星，一颗石子堆成一堆石子（学生感知，数目多，牢牢地叠在一同时用堆），还能够说一堆什么？ 四、课后练习：我会说 １、打开语文书 91 页“我会说”。 2、同桌互说，再指名说。 3、链接互联网，做有关练习 练习内容： 数目词练习姓名 学号一、 选择正确的量 3 / 5 词：只 条 朵 顶 头 个 颗 棵 件 道 座 块 片 间１、一 （ ）牛 两（ ）羊２、一（ ）小河 一（ ）白云 ３、两（ ）帽子 三（ ）苹果４、两（ ）糖 十 （ ）小树５、几（ ）野花 一（ ）木船６、几（ ）衣服 十（ ）题目７、一（ ）桥 一（ ）田８、一（ ）树林 一（ ）果园９、一（ ）红花 一（ ）白鹅１０、一（ ） 彩虹 几（ ）房１１、一（ ）小狗 二、 填写量词： １、 一 （ ）伞 一（ ）船２、 两（ ）球 一（ ）手３、 几（ ）鸡 几（ ）小白兔４、 十（ ）鱼 三（ ）圆 圈５、 几（ ）直线 4、回首全文 ,依据板书读 ,用自己喜爱的方式读 5、运用语言累积，仿编韵文 6.出示韵文： 歌谣 一边多，一边少，一把铅笔一把刀。 一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。 一边多，一边少，一群大雁一只鸟。 一个大，一个小，一棵松树一根草。 一边唱，一边跳，大小多少要切记。 五、讲堂总结。 小朋友，这节课我们在一同比大小，比多少，不只学了好多知识，并且学得很高兴。其实，我们身旁的事物除了能够比大比小，比多比少，还能够比很 多好