23《父亲、树林和鸟》（教案）-2021-2022学年语文三年级上册-共2课时.docVIP

三年级语文第 一 学期教学设计 课题名称 23.父亲、树林和鸟 课时 2 授课时间 背景分析 本课的教学，可让学生先借助“课文里有哪些人物，去了哪里，做了什么”的问题，梳理课文大意；再用多种方式感受“幽深的雾蒙蒙的树林”等语言形式的丰富和生动，积累摘抄；然后结合课文内容，辨析课后第二题中对父亲的各种判断，感受父亲“知鸟爱鸟、热爱自然”的形象，最后回归整体，理解课文结尾的含义。 学习目标 1.会认本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。 3.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 4.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受，摘抄积累喜欢的句子。 学习 重难点 重点：能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受，摘抄积累喜欢的句子。 难点：默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 所需条件 学生课前预习课文。 教师制作PPT。 板书设计 学 习 过 程 学 习 过 程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.课件出示：童年的小树林图片。同学们，你瞧，我们来到了哪里？上节课我们领略了大自然各种美妙的声音，这节课我们走进童年的小树林，来了解父亲、树林和鸟之间的故事。 2.教师板书课题（23 父亲、树林和鸟），学生齐读。 3.出示学习目标 （1）会认本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文主要内容。 二、学习任务一：初读课文，识记生字 1.自学指导一： 用自己喜欢的方式自由读课文。阅读提示： （1）给每个自然段标上序号。 （2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。 （3）把课文读正确、流利。 评价标准：读得正确 ☆ 读得流利 ☆ 2.词语我会读 黎明 凝神静气 舒畅地 呼吸沉重 一瞬间 猎人 朝着 雾蒙蒙 鼻子 总是 翅膀抖动 露水 潮湿 （1）学生自由练读。 （2）同桌互助读词。 （3）小组内推选一名代表比赛读。 纠正读音：注意读准平舌音“总”，翘舌音“舒、畅、瞬、朝、潮、湿”等，前鼻音“瞬”，后鼻音“凝、畅、”等。 3.生字我会写 出示生字：朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重 （1）交流识字方法。 （2）学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，试说笔画笔顺。 （3）指导把字写美观。 （4）实物投影学生写字作品，师生共同评价。 4.课文我会读 （1）同桌互读课文，互相纠正字音。 （2）指导长句的朗读。（注意读好句子中间的停顿） 父亲突然站定，朝幽深的／雾蒙蒙的／树林，上上下下地／望了又望，用鼻子／闻了又闻。 我茫茫然地／望着／凝神静气的／像树一般兀立的／父亲。 我只闻到/浓浓的/苦苦的/草木气息,没有闻 会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗? 自学指导二： 默读课文，思考：文中的哪句话能用来概括整篇文章的主要内容？用“---”标画出 。 2.学生边思考,边勾画。 3.全班交流，教师小结。 出示第一自然段：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 全文紧紧围绕“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”这句话来写。这句话既统领了全文,又揭示了主题。 4.生齐读这句话。（指导朗读：突出“最”字，读出父亲对树林和歌唱的鸟的喜爱之情。） 小结：很高兴同学们能抓住文中的关键词句，来概括课文的主要内容。概括课文内容有多种方法，今后我们还要学习。刚才这种方法就是抓关键词句概括课文内容。板书：抓关键词句 四、学习任务三：抓关键词，感受语言的生动。 1.出示自学指导: 再读课文，思考这是一片怎样的树林？用横线画出相关的句子。（指向目标4） 2.交流，相机出示句子： 父亲突然站定，朝幽深的／雾蒙蒙的／树林，上上下下地／望了又望，用鼻子／闻了又闻。 （1）指名读句子，说说这是一片怎样的树林。（幽深的雾蒙蒙的） （2）对比着读读下面的这两个句子，哪一句更好？为什么？ 出示句子： 父亲突然站定，朝树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 （3）交流小结：第二句话更好，句子有两个修饰的词语，写出了树林的茂密、幽静。 （4）想象着画面，再读第二句话。 （5）在这幽深的雾蒙蒙的树林里，父亲是怎样做的？圈画出表示父亲动作的词语。 （望了又望，闻了又闻） 五、课堂小结 在这幽深的