6《狼牙山五壮士》（说课稿）－2021－2022学年语文六年级上册.docxVIP

《狼牙山五壮士》说课稿 ???今天我说课的内容是部编版六年级上册第六组第6课《狼牙山五壮士》。下面我就从教材分析、教法学法，设计理念，教学过程等几个方面进行说课。 一、?????教材分析 本组课文以?“勿忘国耻”为主题，展现的是中国近代历史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗战的百年沧桑，字里行间都饱含了强烈的民族精神和爱国情感。教学中要注意引导学生体会文章的思想情感，使学生受到爱国主义的熏陶感染，从而增强使命感和责任感；还要从课文中领悟写作方法，提高表达能力。 这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神。依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，我制定了以下学习目标： 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 3．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。 4.激发生学生对红色经典课文的学习兴趣，实现情感共鸣。 教学重难点：本课的学习重点和难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。 二、教法和学法： ???本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书始终贯穿教学活动，使学生在读中感受，读中理解，最终达到有感情的朗读，使情感升华。在各个环节中，尽可能让学生自我活动，参与交流，让学生始终有一种自觉主动地学习态度，从而更好感知课文，理解课文。 三、?????设计理念： 这次研课的主题是：今天如何上红色经典课文由于时代久远学生较难理解五壮士选择跳崖的心情及其内心的感受，为了激发学生引起共鸣，我采用创设情境，渗透历史资料等多种方式，让学生把自己融入到文章中，用心去读，在读中记住人物形象，激发爱国情感，达到文道统一的教学境界。 四、教学过程 ???（一）、复习引入、激发情感 ???在这篇课文的学习之前，我先请学生搜集了一些关于英雄人物的词语，一是丰富学生的积累，二也利于引入课堂，引出课题《狼牙山五壮士》。这篇课文的重点是突出了一个“壮”字，需要学生用心去领悟五位战士的壮烈豪迈。那么接着教师结合《狼牙山五壮士》这篇课文的教学难点，在新课一开始，就扣住“壮”字进行设疑：课题中用的是“壮士”，那能不能把它换成是“战士”呢？为什么？这样子做就从学习的一开始把学生推到了课堂学习中主动探索的位置，给学生指明了学习方向，同时又激发了他们要求解决问题的兴趣，更有利于他们学习课文，培养感情。 ???在学习第一课时基础上，学生已经从整体上把握了故事内容，理清课文的结构和思路，课文按照事情发展的顺序。全文可以分为五个部分：第一部分（第1小节）接受任务；第二部份（第二小节）诱敌上山；第三部份（第3小节）引上绝路；第四部分（第4—5小节）顶峰歼敌；第五部分（第6—9小节）英勇跳崖。初步体会到了五壮士在敌我力量悬殊的危急情况下，接受任务的视死如归和壮烈豪迈的精神。 ???（二）、品味语言，体会情感 1.品“走” ???第一课时，已经完成第一、二部分学习，这节课直接进入第三部分把敌人?“引上绝路”。班长的一个“走”字，铿锵有力，体现出班长的坚定与果断。面对一条生路，一条死路，五壮士选择用自己的牺牲换取人民群众和连队主力的安全。表现了五壮士的勇敢和壮烈。这里没有写其他四个战士的语言，只写他们内心“热血沸腾”“紧跟在班长后面”，饱满者五壮士对人民深切的爱，以及崇高的自我牺牲精神。 2、品“砸” 引导学生展开想象，五壮士是怎样把心中的仇恨化作手中的石头，砸向敌人，同敌人血战到底。从砸字，了解五壮士顽强不屈的精神。 3、品“跳” 在“英勇跳崖”这部分，我先创设情境，让品词赏句，?受到五壮士精神的熏陶，使学生在读悟训练中融入意境。 4、拓展训练，升华情感 最后安排一个环节：你想对五位壮士说什么？体会五壮士爱国精神和民族气节，铭记英雄，缅怀英雄，从而达到情感的升华。 四、板书设计 直观形象，突出了本文的叙述顺序，接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。体现了五壮士英勇杀敌，勇于献身的崇高品质。