后进生转化情况记录4篇.docx

PAGE 1 PAGE 1 后进生转化情况记录4篇  后进生转化状况记录第1篇  学生：马贝贝  性别：女  班级：九（4）  转化方式：思想交流，谈话鼓舞  时间：2021.7  后进原因分析：  1.有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成果老上不去，由此对学习失去了信念。  2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。  3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有准时解决，使问题越积越多。  转化措施方案：  1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友情，同学给她的帮助。  2．课堂上尽量对她提问一些简洁的问题，学习上，赐予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的欢乐。，从而增加学习的信念和士气。  3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓舞其进步。  转化效果：  1.学习上不再自卑，增加了学习的士气和信念。  2.学生成果逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。在2021年中招考试中顺当考进了济源一中美术特长班。  后进生转化状况记录第2篇  学生：申盼盼  性别：女  班级：九（1）  转化方式：谈话交流，辅导功课  时间：2021.8  后进原因分析：  1.家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。  2.平常上课留意力不太集中，不爱动脑子，思维不太敏捷。  3.学习上缺乏自信念，学习成果较差，对学习甚至没有了兴趣。  转化措施方案：  1．生活上赐予关心爱惜，让她体会到爱的存在。  2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友情，对生活布满信念。  3．学习上，赐予辅导和帮助，多鼓舞，创造机会让她体会到成功的欢乐。  4．平常多交流，使师生关系和谐融洽。  转化效果：  1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。  2．树立起了学习的士气，重新熟悉了学习，对学习布满信念。  3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活布满期望。  4．能积极主动参与各项活动，在2021年Y市青少年科技创新大赛中获得二等奖。  后进生转化状况记录第3篇  一、学生的自然状况  姓名：小赖  性别：男  年龄：十八岁高一学生  二、问题及行为表现  1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能专心完成，学习成果差。  2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、沉迷游玩。  3.性格方面：倔强、固执，但又有依靠和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。  4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。  5.生活方面：生活自理、自主能力较差。  6.处事方面：处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。  三、有关资料的调查  小赖同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。  学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。  有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游玩机使上课迟到，在老师批评他时，他感动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抵抗心理。  四、问题的成因分析  针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。  (一)内因  1.自身内在的因素：他思维敏捷，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成果差。  2.心理因素：由于过去“懒、怪、不究