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部编本人教版五年级语文下册全册表格式教案 部编本人教版五年级语文下册《古诗三首 四时田园杂兴》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元 总（ 11 ）课时 课 题 1.古诗三首 四时田园杂兴 第（ 1 ）课时 教学内容 初步感知课文内容，学习生字词 教学目标 1.自主识字，并会正确书写。 2.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 教学重点及难点 正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。 激发学生积累更多田园诗的兴趣。 教学准备、资源 钉钉、多媒体课件、确保网络通畅 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、图片导入，释题，简介作者： 1.请同学们仔细看看这张图片，这里是宋朝著名诗人范成大的家乡，他辞官后回到故乡住了十年，把这里的田园风光，这里的田园生活都写进诗里，写了60首诗。而且每首诗的题目都是一样的——（课件出示）跟老师念：《四时田园杂兴》（再读一遍） 2.板书课题，理解题意： 二、有感情地朗读诗文，了解诗意，体会诗情。 （一）整体感知 1.美读古诗：谁想试试？我们一起来读读。 2.农民在忙什么？（耘田、绩麻、学种瓜）原来大人在耘田，绩麻，小孩子在学种瓜，还可以从哪里看出人们没时间欣赏？（昼、夜）耘田、绩麻是两种农活，这两个词合起来，就是第三句诗中的哪个词？（耕织） 3.再请同学们认认真真地默读这首诗，默读下面的注解，想想诗句的意思，如果能用自己的话，把意思说的顺畅些，那就更了不起了。 4.昼出耘田夜绩麻，要当好这个家，还真不容易！你觉得这是一群怎样的村庄儿女？（勤劳，辛苦，忙） 5.谁可以看着这幅图，用自己的话来说说这两句诗的意思？（小孩子不懂从事农事，也在桑荫下学种瓜） 从这两句诗里，你又读出了什么？（学样，分忧） 6.请大家仔细观察图上两个小孩的动作、神态，想像一下，童孙们会怎么来种瓜？（高兴，期盼） 感情朗读整首诗：这可真是大人忙，小孩忙，昼也忙，夜也忙，谁能把整首诗连起来读读让我们把这首诗献给这些勤劳的人们。 三、总结延伸： 就是这样美丽的田园风光，就是这些勤劳的田园人民，令范成大陶醉其中，乐而忘忧。课后，同学们可以去收集其余57首《四时田园杂兴》，读读背背，相信你会有更大的收获！ 五、分层作业 　　1.A（尖子生)默写古诗，感悟诗人表达的思想感情。 2.B（中等生）熟背古诗，理解诗意。 3.C（潜能生）熟读成诵，理解消化。 　安全教育：疫情期间，请大家尽量不出门，出门必戴口罩。 讲授新课前，可指导学生回忆学习古诗的方法，便于轻松开展教学。 插图也能帮助我们感受诗情。请同学们仔细观察课文中这首诗的插图，这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。 板书设计 教学反思 虽然是本册书中的第一篇课文，可是同学们能认真预习，做到朗读流利、熟读成诵。在教学中，我启发学生借助注释和插图来更好地理解诗意，从而感受诗人向我们展现的田园忙碌的景象，体会作者表达的思想感情。学生们理解地很好，能用自己的话完整地说出本首诗的内容。 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。 部编本人教版五年级语文下册《古诗三首 稚子弄水》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元 总（ 11 ）课时 课 题 稚子弄冰 第（ 2 ）课时 教学内容 理解古诗内容，体会文章所表达的情感 教学目标 1.学会本课生字，理解古诗的意思。 2.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 教学重点及难点 理解课文内容，培养学生的口头表达能力。 教学准备、资源 插图，字词卡 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。 今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。 二、初读古诗，想象画面 1.了解作者 杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。 字词理解 ①稚子：指幼稚、天真的孩子。