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部编本人教版五年级语文上册《白鹭》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元 总（ 11 ）课时 课 题 1.白鹭 第（ 1 ）课时 教学内容 初步感知课文内容，学习生字词 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语 教学重点及难点 初步感知课文内容，学习生字词 教学准备、资源 字词卡片、多媒体课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、诗句揭题，简介白鹭。 1.诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2.简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。 二、初讲课文 1.自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？ 2.交流： ①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。 寻常：平常。嗜好：特殊的爱好。 美中不足：虽然很好，但还有缺陷。韵味：含蓄的意味。 每每：每一次。 ②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。 第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。 第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。 第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。 第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。 三、自由练读课文 1.你喜欢哪一部分就读哪一部分？ 2.分类组合，学生互相评析指导。 四、写字指导 1.老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜 2.学生临写，教师巡视。 五、分层作业 1.A（尖子生) 熟读课文。 2.B（中等生）抄写词语。 3.C（潜能生）朗读课文。 　 安全教育：不吃陌生人给的食物。 板书设计 白鹭 宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵 教学反思 部编本人教版五年级语文上册《白鹭》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元 总（ 11 ）课时 课 题 1.白鹭 第（ 2 ）课时 教学内容 理解课文内容，体会文章所表达的情感 教学目标 1．能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。 2．凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重点及难点 理解课文内容，培养学生的口头表达能力。 教学准备、资源 插图，字词卡 教学过程 二次备课 （个性化修改） 　一、复习：听写词语 二、精读指导 1．指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。 ☆白鹭是一首精巧的诗。 ☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。 （文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。） ①通常的诗有什么特点？（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境） ②为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗？ A．自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。 B．第2~5节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。 C．第6－8节写的是白鹭的韵味无穷，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。 （细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在瞭望吗？》为题目，晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶为开头，说话，陈述自己的观点。） D．小结：静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。 ☆或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？ ①这是什么句？请换一种说法。 （反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。） ②白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？ （白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。） 3．说说自然界里还有哪些情景充满韵味？ （蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家） 三、指导朗读、练习背诵。 （第三段的背诵：觅食－栖息－低飞－不会唱歌） 四、总结全文，巩固提高 1．作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。 2．鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要爱护鸟。 五、作业 1.A（尖子生) 小作文《白鹭真的在望吗？》 2.B（中等生）背诵课