部编本人教版五年级上册《桂花雨》教案教学设计.docxVIP

PAGE 4 部编本人教版五年级上册《桂花雨》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元 总（ 11 ）课时 课 题 3.桂花雨 第（ 5 ）课时 教学内容 学习生字，理解词语，整体感知课文大意。 教学目标 1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。 教学重点及难点 识字，了解课文主要内容 教学准备、资源 有关作者资料等 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、激趣 导入。 同学们，我们学过李白的诗《静夜思》，我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨） 作者简介。 二、初读课文（出示课件4） 1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。 2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。 三、整体感知 1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？ 2.小组交流、讨论。 过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6） 这篇课文主要写了一件什么事？ （板书：爱桂花——摇桂花——思桂花） 四、从具体事件入手，详细把握课文内容。 师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。 1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？ 2.作者写 摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？ 3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？ 生答，师总结 五、分层作业1.A（尖子生)熟练朗读课文，自读、自悟。 2.B（中等生）听写本课的生字、新词。3.C（潜能生）区别形近字，组词。 安全教育：遵守交通规则，加强交通安全。 板书设计 爱桂花——喜欢它迷人的香气 摇桂花——桂花盛开，香气四溢 摇落桂花，如雨飘下 一年四季，香甜生活 充满欢乐 思桂花——杭州赏桂花 给母亲带桂花 又现故乡桂花情 深埋心中 教学反思 部编本人教版五年级上册《桂花雨》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元 总（ 11 ）课时 课 题 3，桂花雨 第（ 6 ）课时 教学内容 理解课文内容，感悟人生哲理。 教学目标 1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。 2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。 教学重点及难点 领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理， 教学准备、资源 课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、复习导入 1.《桂花雨》这课的主要内容是什么？ 2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？ 二、精读课文，深入领悟。（出示课件12） 1．用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐， 2．将你找出的句子有感情地读给同桌听。 3．重点品味摇桂花的乐趣。（出示课件13） 思考：（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？（2）理解 “总是”。 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。” 画出“我”摇桂花的句子。 边自读，边想象当时的情景。 指名读，其他学生闭眼想象。 指名说说想象的情景。 再指名读，男生读，女生读。（老师随机指导） 齐读。 引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的热爱和怀念。 三、对比阅读，反复体会 1．反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。 2．浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。 师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。 （1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？ （2）指导朗读，指名读，小组读。 3．杭州的桂花香，找出相关的句子。 4．事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？ 四、分层作业1.A（尖子生) 将自己的所感所悟整理出来，写成一段话。 2.B（中等生）有感情朗读课文，所好标注。 3.C（潜能生） 熟读课文，体会中心思想。 安全知识：不乘坐三无车辆。 板书设计 桂花雨 点点桂花雨 片片思乡情 教学反