学前幼儿园_谁住在皮球里教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 新《纲要》明确指出“ \t "/article/01060/_blank" 教育活动应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，而中班孩子探索欲望比较强，喜欢通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。变被动者为主动学习者、探索者，设计本活动，让幼儿置身于游戏中从而萌发活动的乐趣。从而激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿探索、学习的欲望，从而了解空气对皮球运动状态的作用。 《谁住在皮球里》教材分析 一、《谁住在皮球里》选自选自编教材中班下册主题四《寻找小秘密》次主题一《空气的秘密》中的一节科学活动。无处不在的空气隐藏着许多的科学知识，中班幼儿喜欢接触新事物，好奇好问，常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中，本节活动符合幼儿的知识经验和年龄特点。 二、本活动教学理论依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。《纲要》中明确指出：幼儿教育活动应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物及现象作为探索发现的对象。孩子们在玩皮球时对皮球的弹跳十分好奇，究竟什么让皮球跳起来呢？带着孩子们的疑问展开了此次活动。 三、《谁住在皮球里》这节活动，通过生动有趣的故事、大大激发幼儿的想象力与创造力；通过玩皮球，学动作与具体情境相联系，激发了幼儿学习与探究的欲望；与此同时，幼儿通过观察、比较、操作的方法，了解空气与皮球运动状态的关系。激发了幼儿的好奇心和探究热情，让幼儿真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的 《谁住在皮球里》活动设计方案 活动目标 1.理解故事内容，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。 2.理解空气与皮球运动状态的关系。 活动准备 1.《谁在皮球里》课件 2.充气皮球人手一个若干、气针一枚，充气筒一个。 活动重难点 通过故事理解皮球的动态,理解空气与皮球的运动状态。 活动过程 一.激趣导入活动，引起幼儿兴趣，引导幼儿探索皮球的运动状态。 1.引导幼儿自主玩皮球，探索皮球的玩法，并能说出皮球的玩法。 “你们喜欢玩皮球吗？”“来，我们每人拿一个皮球,玩一玩。” .“小朋友们玩的都非常棒！小皮球累了，让我们的小皮球回到它们的家里吧！”（筐子里） 请幼儿用动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。 “那小朋友假如你们是小皮球，你们能用你们的身体来表演一下刚才小皮球被拍起来时的样子吗？”（鼓励幼儿用肢体动作来表演，蹦、跳、滚动、飞起来的状态） 二.幼儿完整欣赏故事. 1.提出问题，幼儿猜想。 师：“小朋友们模仿的很像，那你们知道皮球为什么会蹦、会滚、又会飞吗？究竟是谁住在皮球里呢？（教师为幼儿设置悬念，引起幼儿探索的兴趣。） 2.幼儿完整地倾听故事一遍。 师提问：“皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？”教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么？ 师：奥，有的小朋友说是兔子，所以皮球会蹦，有的小朋友说是轮子所以皮球会滚，还有的小朋友说是喜鹊所以皮球会飞，那究竟是谁在皮球里呢? 三、启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么？ 1.引导幼儿探索：请小朋友每人拿一个皮球想办法把皮球里的小主人请出来和大家玩。 请部分幼儿讲讲自己的探索过程。 2.教师将气针插入球口，让幼儿感受皮球里的东西。 我们赶快把皮球里的小主人请出来，请小朋友仔细看好了，小主人马上就出来了，师将气针插入球口，分别向小朋友脸上气，你们感觉是什么？（空气） 3.《皮球潜水》游戏，幼儿进一步感知皮球里的空气。 教师小节：只要皮球里充满了空气，它就会像兔子那样蹦，轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不起。 四.比较充气皮球和瘪气皮球。 1.老师再出示一个瘪皮球问："你们说这个瘪皮球它能拍起来吗？为什么？（因为它里面没有气）请幼儿来为瘪气球打气，并拍拍打完气的皮球，感受皮球的动态。 教师小结：原来皮球只有充满了空气，才能动起来，如果没有空气它就不能动起来了。 2.游戏：“大皮球”。师：我们一起玩个游戏吧，名字就叫《大皮球》。我们一起手拉手站成一个大圆圈，变成一个大皮球。我们边念儿歌边做动作。 3.回归幼儿生活，知道空气作用大。 师：现在我们知道皮球离开空气不行，那我们人呢？现在请小朋友和老师一起试一试，请小朋友把嘴巴闭上，一只手捏住鼻子，另一只手捂住嘴巴。坚持一小会儿。小朋友有什么感觉？空气是非常重要的，我们人每时每刻的呼吸都需要空气，可是有的地方的空气就生病了。小朋友想一想怎