82018春苏教版二年级语文下册.狐假虎威(说课稿).pdfVIP

8. 《狐假虎威》说课稿 一、教材分析 《狐假虎威》一课是一个传统的寓言故事，写的是一只狐狸狡猾 地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动 物纷纷逃窜的故事。本单元的安排宗旨是引导学生在阅读中学会辨别 真伪，分清现象与本质。 二、学情分析 在经过了一年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面 基本上已经达到了目标的要求，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参 加各种学习活动。特别是对一些新颖的、需要合作完成的学习内容都 比较感兴趣。在本课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习 的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、口语表达能力、 学生自我展示的能力、与人交往合作能力。 三、教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生 实际，拟定以下教学目标： 1.通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的 狐狸和老虎有自己的认识。 2.有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。 3.认识12个生字，会写12个生字。 教学重点、难点： 1.对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价 值取向。 2.抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地 分角色朗读课文并能表演。 四、教法学法： 1.教法设计 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以狐狸说的话 为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自 由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜 欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用简笔画、录像、 动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了 谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习， 培养创新能力和实践能力。 2.学法指导 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方 法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学 会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自 能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大 激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得 法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法， 结合比较朗读、想象情境、直观理解、表演等学习方法，真正达到“教 是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生 解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 五、教学过程 1.激发兴趣，引入课题 狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王， 它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）通过设置 疑问，激发学生的好奇心，从而引起学生的学习兴趣。 2.初读感知，以读铺路 这个有趣的寓言故事已经写入了我们课本中，想自己读一读吗？ 引导学生自读课文，借助拼音读准字音，让学生在阅读中识字，在语 言坏境中识字。 3.品读课文，理解感悟 在教学这一环节时，我提出问题：从哪些词可以看出老虎的凶 猛？狐狸马上就要成为凶猛的老虎的口中美食，狐狸又是怎样做的 呢？引导学生思考，圈出其中的词语，从而体会到狐狸的狡猾。 4.表演、感悟 指名进行分角色朗读，注意要体现出它们的神态和表情。重点指 导学生表演，要演出狐狸“狡猾”，老虎“半信半疑”的这种神态。 演一演这一形式深受学生的喜欢，此处也适合学生表演，丰富了课文 内容，同时也锻炼了学生的表达，加深了学生对文本的理解。 5.拓展延伸 通过议一议，让学生明白“狐假虎威”的含义，同时通过练习说 一说：（ ）的狐狸 、（ ）的老虎，来谈一谈自己对狐狸 和老虎的独特认识。 6.小结：说一说学习了本课的收获？ 总之，我这节课就本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准， 让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目的。