最新部编版三年级语文-三下语文《古诗三首-山行》优秀教学设计-微课精选 (5).docxVIP

视频“优课”教学设计模板 学段学科 　小学语文 教材版本 统编教材三年级第一学期　 学 校 教学班级 三3 教学课题 《山行》 教学设计者 蒋 枫 上课教师 姓名：蒋枫 简介（150字） 蒋枫老师担任校课程部主任，任教语文学科，为区小学教研管理中心组成员，领衔进行电子书包项目，基于课程标准的教学与评价等研究，组织团队成功创建 “生命·实践”教育学派合作校，多次组织区校级教学研讨活动，参与区重点课题《基于学生核心素养的“和静怡真”校本课程优化设计》等多项课题研究，撰写的论文、案例多次获市区级等第奖，曾获上海市园丁奖，区记大功、记功，获区“新基础教育”生态区建设奖。 教材分析 《山行》是唐朝诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。 本诗为统编教材小学三年级第一学期第二单元《古诗三首》中的一首。本单元围绕“金色的秋天”这一主题，安排了三首诗。所选古诗均为七言绝句，节奏鲜明，韵律和谐，语言凝练、意境深远，读起来朗朗上口，让人沉浸在深秋的美景之中。《山行》这首诗借景抒情，依作者所写，秋天的红叶不仅色彩比二月的春花更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。这样生机盎然的秋景，寄托着诗人的精神，情趣，给读者以启迪和鼓舞。这首诗，语言凝练，具有“诗中有画”的特点。课文中编排的古诗，配有图画。这种“诗画结合”的特定文学样式，便于学生更好地引导学生借图领会古诗的意境。 学生分析 通过两年多的学习，大部分学生掌握了基本的识字方法，对诗中出现生字大多能通过采用以往所学的识字方法可以轻松认读。学生在古诗积累方面也有了一定的量，掌握了诵读古诗的一些技巧，对诗句中的“押韵”有初步感知，但不够清晰。但是对于诗中的字词、诗句的含义理解方面还缺少方法；特别是对诗句中营造的景象、意境，“诗中有画”的特点；对诗人“寓情于景”“借景抒情”来表情达意的表达方式的体会存在困难。 教学目标 认识“径、斜”等生字，正确书写“寒、径、斜”等生字。 借助拼音，注解，正确有节奏地朗读古诗，了解古诗押韵的特点，熟读成诵。 学习利用注释、查字典、联系生活等多种方法理解词语，说出诗句的意思。 利用诗中景物的特点，借助插图，发挥想象，感受诗人对秋天美好景物的赞美之情。 教学工具 与资源说明 本课中所运用的教学工具为:视频、微课、PPT，电子书包PAD，动画演示等。 1.视频：《秋天山景》通过播放视频，让学生感受秋天满山满野一片火红，满目红枫的美丽画面，产生视觉的冲击力，增强对诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 2.微课：《古诗中的押韵》通过学生自主学习微课，了解古诗具有严格的格律美，音韵美。如：《山行》中第一、二、四句最后一个字押的都是“a” 3.电子书包PAD：运用电子书包技术，学生进行诗句中词义、句意的选择。进行读诗作画，巩固练习。 4.教学PPT，展示教学流程中的关键内容，提供多彩的画面。 5.动画演示：通过动画演示指导学生书写生字。 教学过程 教学环节 教师活动和学生活动 工具与资源 应用说明 拍摄提示 (需要提示拍摄者注意的内容) 一、游戏激趣，引入古诗 1.游戏引入： 小朋友们，你喜欢读古诗吗？我们一起来玩“切切古诗文”游戏吧！ 师小结：小朋友们真了不起！学到了这么多古诗！ 2.单元主题导入：出示画面：连绵的群山，满山火红的枫叶，橙黄的果园等景象。 3.学生描绘秋天景象。 师小结：这一单元，我们将围绕“金色的秋天”这一主题学习古诗、课文，一起去欣赏迷人的秋色。 板书：金色的秋天 今天我们就来学习《古诗三首》中的其中一首《山行》。 4.板书：山行 释题：在山上行走。（谁在山上行走） 动画：深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。 5.介绍诗人。 板书：杜牧 1.电子书包：“切切古诗文”游戏。（古诗积累挑战游戏，激发学生背诵和积累古诗兴趣）。 2.PPT出示：连绵的群山，满山火红的枫叶，橙黄的果园等景象。 3. 屏幕动画：《山行》，把学生带入了如梦如诗的境界。 4.ppt出示诗人简介： 杜牧是唐代著名诗人，以七言绝句著称，杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。与李商隐并称“小李杜”。 　“古诗切切游戏”部分镜头切换到iPad画面 二、初读古诗，学习生字 读通诗句 1.小组合作学习生字，读准字音，尝试读出诗的节奏。 出