《春望》教学设计1.docxVIP

《春望》教学设计 南充五星 敬海清 【教学目标】 1、大致了解诗人杜甫的生平，理解其诗歌风格的变化。 2、整体感知课文、了解诗意、品读诗情。 3、背诵诗篇。 【教学重点】 细读诗歌，体味诗情。并通过诵读传达出诗情。 【教学难点】 深入理解本诗，感悟诗人忧国忧民的爱国情怀，扩展了解杜甫及其他相关诗歌。【教学方法】 引导讲授、诵读品析、联想想象、合作探究 【课时安排】 一课时 【教学过程】 导入——初读——品读——比照赏析 一、情境导入 第一张ppt:研学大唐芙蓉园图片 说到唐朝，人们总会想起极盛时期的“开元盛世〞。大唐海纳百川，直辖三百二十个州,边疆州到达八百个，人口至少有五千多万人，经济产值占世界的70%。是当时世界经济文化交流的中心，是世界人民心中的“传奇之地〞。 今天，我们就随着杜甫走进一个春天的长安城，看看千年以前的长安又是怎样的景象。 第二张PPT〔课题《春望》〕 教学目标〔第三张PPT〕 三、走近作者〔第四张PPT〕 生齐读第一句，这是24岁的杜甫他的远大抱负；他的政治理想是——；安史之乱后，44岁的杜甫，他看到的是——；他仍心系天下，49岁的杜甫发出了心底的呐喊，——这就是杜甫的一生。 青年时，年少狂放，胸怀大志。 中年时运不济，命运坎坷。 暮年饥寒交迫，忧国忧民。 现在，让我们一起走近《春望》，又能读到杜甫怎样的情怀？ 初读〔第五张PPT〕 学习诗歌，我们首先要学会朗读。 1、读准字音、节奏，请同学们自由朗读 2、看注释、明其意，请同学们继续朗读 3、读出感情，再次朗读〔展示第六张PPT〕 〔预设：破、深、溅泪 重读，惊心 轻读，害怕声音颤抖。注意抑扬顿挫。〕 〔播放第七张PPT〕 5.全班齐读，思考：你读到了什么样的杜甫？〔播放第八张PPT〕 五、品读 我们不仅要学会朗读，更要学会品析诗歌。 1、从标题中你捕捉到哪些信息？〔播放第九张PPT〕 〔诗人在春天眺望〕 2.杜甫望见了什么景物？这些景物有什么特点？〔播放第十张PPT〕 〔请用诗歌中的词句答复〕 〔播放第11张PPT，找出 国，山河，草木，花，鸟〕 〔1〕“国破〞：长安沦陷，国都破碎 。国破是全诗的主题，下文都是由此派生。国家一破，万事全非。“山河在〞：山河依旧，物是人非之感。 〔2〕“城春〞“草木深〞：满目春色，以乐衬哀，草木长势茂盛。 把“深〞改成“生〞好吗？ 不好。“生〞只是指草木生机勃勃，“深〞写出无人打理，突出城中已无百姓。有一种荒凉萧瑟之感。以此来反衬“国都残破不堪。〞 2.从诗中哪些词句可以感受作者当时的心情？〔播放第12张PPT，〕 找出“溅泪〞“惊心〞〔播放第13张PPT，〕: 拟人，将花鸟赋予人的情态，花儿伤心流泪，鸟儿担忧害怕，表现诗人自己的伤心害怕。这不仅将花鸟拟人化，也传达出诗人自己的内心情感，这是一种借景抒情、移情的方式。“溅〞饱含诗人的悲愤，感情强烈。“惊〞饱含诗人敏感脆弱，胆战心惊。 过渡：昔日的长安城是什么样子的呢？ 三月三日天气新，长安水边多丽人，那时的长安城，熙熙攘攘，赏花饮酒，热闹非凡。 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。那时的宫殿锦绣成堆，鳞次栉比。 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实，那时的人民丰衣足食，衣食无忧。 而如今，过春风十里，尽荠麦青青。 3.是什么原因让春天变得如此苍凉？〔播放第14张PPT，〕 预设：安史之乱 公元755年，〔唐玄宗时期〕安史之乱爆发，潼关失守，都城长安沦陷。 756年，唐肃宗在灵武即位。诗人杜甫在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过着囚徒一样的生活。 757年，春回大地，但这时的长安城已被叛军抢掠一空，满目荒凉。而诗人与亲人久别，生死存亡未卜。诗人触景生情，写下了这首五言律诗——《春望》。 烽火——战争〔借代〕 抵——家书——万金〔思念亲人〕 杜甫不仅思念自己的亲人，他更心系同样处于水深炽热中的老百姓，他关心着战乱何时休！正如范仲淹“先天下之忧而忧，〞的家国情怀。 4.尾联中哪个词最能表达出这种忧国忧民的情怀？〔播放第15张PPT，〕 “白头〞“搔更短〞“不胜簪〞：头发白、短，苍老无比。“搔〞看到之前的景象后，在思考，沉思。诗人这年才46岁，为什么会苍老得如此之快？忧愁，思家。因为不仅思念亲人，更多是在忧愁，忧国忧民。 5.该怎么读出这种情怀呢？ “搔〞语调放消沉，表现愁苦。“浑欲〞深情缓慢。齐读尾联。 合作交流 请你任选一联，展开合理想象，用生动形象的语言描述画面，体会诗人的情感。〔播放第16张PPT，〕 范例展示〔播放第17张PPT，〕 齐背诗歌〔〕 比照赏析〔播放第20张PPT〕 课堂检测〔播放第21张PPT〕 八、推荐阅读〔播放第22张PPT〕