由消费观讨论引起思索概要.doc

由花费观议论惹起的考虑纲要 由花费观议论惹起的考虑纲要 由花费观议论惹起的考虑纲要 由花费观议论惹起的考虑 李华 周洪珍 秀城区大桥镇中学 314006 事例：《透视德国人的花费观》 “去德国你不用讲究穿着， 因为德国人的穿衣戴帽都是很任意的， 不是 很讲究。 在德国你假如像在我们国内那样就餐要满桌子菜， 人家反而瞧不起 你，说你不会过日子，不是正经人。这就是德国人的花费观。 在德国， 衣、食、住、行这四项基本生活开销中， 衣、食占的比率极小， 而住、 行却占了很大的比率。 人们把大批的钱用于购置住宅、 豪华汽车及出门度假等方面。 住宅从一般公寓到花园别墅， 越有钱的人越不住市中心的高楼大厦，而是向郊区无污染的地方去。汽车也是从几千马克到几十万马克， 富饶的人家达到人均一辆车。 度假从近到远， 从国内到外国， 拉开了贫富之间的差距。 在这里， 穷也好， 富也好， 人家仿佛都过得潇洒自如， 无牵无挂， 究其原因仍是一个看法问题。 就一个家庭而言， 花费看法及人际看法就足以起到压迫或解脱人们精神压力的作用。 在德国，一面去银行存款，一面节衣缩食、精打细算、勒紧裤带过日子 的家庭是极少的； 而买房贷款、 买汽车贷款的人却俯拾皆是。 有一位去德国定居没几年的上海人，花 50 万马克买下一幢三层楼的小花园别墅，据他自己形容，花园内是绿草红花、丁香、草莓，还有少儿秋千及滑梯。室内陆下室为健身房、储蓄室，一楼为客堂、餐厅、厨房，二楼三间寝室，三楼为书 房、客人寝室及少儿游戏室， 每室都配有洗手间。 我们听后都吃惊他哪来的 这么多钱？本来， 在德国买房都是贷款， 还清这 50 万马克，也要三四十年。 ” 依据短文 1、德国人的花费观是如何的？ 2、请你来评论他们的花费观，说明原因。 教师总结： 花费方式是个人的选择， 但花费方式应适应时代的发展， 在花费中我们既要懂得珍惜财产，也要懂得选择时髦。 活动 1：议论同学们的花费观，此中你感觉活动中哪个同学的花费方式是最可取的？为何？ 教师总结：作为中学生，在花费中要注意： 1、要适量花费，做到节俭，反对浪费，倡导奋发图强。 2、理智花费 教师总结：在花费中既要着重质量，也要选择文明。 活动 2：请你谈谈以下哪些是文明的花费方式？ 1、诞辰下馆子请客。 2、到网吧上网聊天。 3、号召“节卡救树” 。 教师总结：在花费中我们既要保重今日，更要选择将来。 (一）、组织事例议论。议论谁的花费观最可取，有着必定的模糊性，没 有一个绝对的正确答案， 而这事例中又蕴涵着传统与现代， 节俭与享受等一 系列矛盾与矛盾， 这样就为学生在认知上形成矛盾供给了条件。 组织事例讨 论的方式灵巧多样， 针对中学生当前的能力与素质的实质状况， 往常先由一 位准备比较充足的同学代表自己或小组进行讲话， 而后由其余同学或小组针 关于这个讲话提出增补建议或反对建议， 也能够从其余方面另行剖析， 最后 由教师作小结。 在讲堂组织学生进行事例议论时要注意以下三个问题： 一要 着重对学生的指引 ，以事例的事实和教材知识为依照， 经过师生的互动来发掘事例中的潜伏性问题，商讨事例事件的行为与原因。在议论过程中，学生是议论的主体，教 师不过指引者， 指引学生去商讨事例中复杂的、 深层次的、有争议性的问题，辅助学生进行议论。 针对一些复杂的事例， 教师加以指引， 帮助他们找寻适合的解决方法。经过这样高度互动的指引式教课，让学生们领会如何思虑、 决议和解决问题， 多半学生反应这样的教课相当开朗、 风趣， 能刺激其主动 学习。可是教师在指引过程中最好不要有偏向性的提示或结论， 因为这样会对学生产生“误导” ，不利于学生思想的发散和创新。 二要对学生的行为表现应多加以鼓舞和必定。因为事例的复杂性和模糊性， 这使得学生的议论过程充满了不确立性， 所以事例的议论没有所谓的 “标准 答案”，重点是看问题的思路能否正确合理。在议论过程中要对学生们的分 析要表示尊敬， 哪怕是剖析问题的过程或结果发生了错误， 都要赐予应有的 鼓舞。此外，在事例剖析过程中，对同一问题分歧是应当有的，争辩是不行 防止的， 但大家争辩的不过针对问题的不一样看法和看法， 而不是对人， 所以 不可以对任何同学的人品和尊严有丝毫的不尊敬或欺侮， 特别是教师的行为对 学生的影响最重要。 值得注意的是， 同学的讲话不单是学生， 也是我们教师 学习的重要信息根源，也只有大家相互尊敬、聆听和交流，增进集体合作，才能激发每个学生“主动参加”的动机，促使共同进步。三要注意对班级纪 律的管理。 优秀的教课次序是教课得以顺利进行的保证， 因为学生常常会因 看法不一样而形成强烈的争辩， 致使讲堂失控是很多教师的梦魇。 事实上评论 教课成效的利害， 也不该以班级纪律的利害为主要依照， 而主假如以学生学 习