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《剧本创作》教学大纲 一、课程概述 1 .课程性质与任务 本课程是编导专业的专业基础课程，它理论与实践并重，要求学生通过本课程学习，掌握影视剧本创作的基本知识、基本规律 和基本方法，能够独立的进行影视剧本的改编和创作。 作为一门创作实践课程，它要求学生有良好文学素养和文字功底。因此在开设本课程之前，要先行开设《基础写作》、《文学 欣赏》等课程，提高学生的文学素养和写作水平；同时本课程的深入学习又为《电视专题创作》、《纪录片创作》等课程的进 一步学习作了有力的铺垫。 课程教学基本要求 正确认识本课程的性质、目标任务和课程体系结构，掌握本门课程包含的基本概念、基本规律、基本技巧，注重理论联系 实际，导向现实，立足应用。 正确运用案例教学和实证教学。通过对中外优秀影片和电视剧剧作角度分析，不断印证理论的正确性和运用的广泛性，使 学生能够从理论的高度、规律的广泛性和技巧的灵活性上把握影视作品，并能够触类旁通，学以致用。 以学生为本，转变教学理念。灵活运用探究教学、启发教学，问题教学等开放式教学方法，避免理论的乏味和枯燥感，以 学生为中心，培养和谐融洽、积极思考、敢于发言的课堂氛围。 课程学习和剧本创作的双结合。要求学生勤动笔杆子，把章节理论和章节训练相结合，把章节训练和完整的剧本创作相结 合，学以致用，为以后课程的开设和毕业设计打下坚实的基础。 (5 )全面提升学生的剧本创作素养。除了理解和把握剧作的规律、方法和技巧之外，学生还应具有广泛的知识视野，以及对于 社会人生和内心的深刻体察。因此要不断的引导学生观摩中外优秀影视剧作，积累创作经验；阅读相关书籍，伸展知识触角； 关注社会人生，扎根现实。 课程目标 通过本课程的教学，应使学生具备以下能力： 把握影视剧本创作的基本知识、基本规律和基本技巧 能够运用影视剧作的理论知识评鉴电影电视剧的优劣，借鉴其成功经验 能够独立进行简单影视剧本的改编和创作 教学方法和教学形式 以多媒体教学为依托，围绕理论基核灵活的运用案例教学、启发教学、探究教学等方法，充分调动学生的积极性和创造性， 激发学生学习的潜能。 充实课堂空间，延展课下空间。给学生列出与本课程有关的书籍和优秀的中外影片的目录，较好的利用业余时间，寓教于 二、课程知识结构 基本知识结构 本课程知识由三大块构成：影视剧作本质论、创作论和影视剧作的运作 （1） 影视剧作本质论：本课程的导入部分，通过与小说、戏剧等文本的比较学习，使学生能够对剧本的本质特征有较好的感知 和把握，同时对于剧作的分类和常用格式能够熟稔于心。 （2） 影视剧作创作论：本课程的核心和主干，主要在于掌握影视剧本创作的基本规律和技巧， 如再对其细分，又可分为人物论、 情节论、时空论、语言风格论、改编等内容。 （3） 影视剧作的运行：本课程的实践环节，使学生了解一点关于关于剧本定位、推销、签约和动笔修改的一些常识，是剧本创 作市场化的体现。 这三块知识呈递进态势，构成了相对完整的剧作基础理论。其中，剧作本质论是理论前提，学生在把握剧本特性的基础上进行 创作论的学习和研究，而最终将其付诸于剧作运行的实践过程。 2、 教学内容学时分配表 早节 内 容 理论 实践 合计 一 本质论 6 6 二 人物论 10 10 三 情节论 12 12 四 时空论 10 10 五 语言风格论 12 12 六 改编 6 6 七 运作 8 8 八 集中实训（有则填） 合计 40 24 64 三、教学内容和教学要求 第一部分本质论 剧作的概念和类型 教学目的 通过与小说、舞台剧的比较学习，使学生深入的理解影视剧本和其他叙事文学的差异，把握剧本的本质特性一一以文字为媒介 的画面讲述的故事；了解常见的影片和电视剧的分类方法。 （1） 与小说、舞台剧的差异 （2） 影视剧本的概念内涵 （3） 了解常见的题材分类、风格分类等 教学要求 教学内容要求： 了解：影视剧作分类的方法 熟悉：其他叙事文学常用的手法 掌握：深入的理解影视剧本的本质特征 作业与实践要求： 结合具体的案例分析影视剧本的概念内涵 教学方法 理论讲授为主，辅以案例分析和讨论 教学学时 4学时理论讲授。 剧作的格式 教学目的 使学生了解常见的剧本写作的格式：分场景格式、小说格式、分镜头格式等，并能准确把握分场景格式的特点和运用中应注意 的问题；把握文学剧本和导演剧本(脚本)的区别；理清镜头、场景和段落之间的逻辑关系。 教学内容 分场景格式写作和运用中应注意的问题 小说格式一般特征 分镜头格式一般特征 不同格式划分的依据，把握它们各自的特质 教学要求 教学内容要求： ( 1)熟悉：小说格式和分镜头格式 掌握：分场景格式写作和运用中应注意的问题 作业与实践要求： 能够说出常见的几种剧本写作的格式和各自的特点 能够用自己的语言阐述镜头、场景和段落之间的逻辑