人教版初中化学九年级上册《二氧化碳性质及用途》详细说课稿.doc

人教版初中化学九年级上册《二氧化碳性质及用途》详细说课稿 人教版初中化学九年级上册《二氧化碳性质及用途》详细说课稿 PAGE / NUMPAGES 人教版初中化学九年级上册《二氧化碳性质及用途》详细说课稿 《二氧化碳性质及用途》讲课稿 一、教材剖析 （一）教材简析 《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和 碳的氧化物》的第 3 课时《二氧化碳和一氧化碳》。本节课主要介绍 CO2 的性质和用途。经过与学生已有知识联系， 不停完美和发展学生的认知构造。课程中还安排了丰富的实验， 经过实验研究推导出 CO2 的性质以及 CO2 在生产生活中的运用。学习本节课，不单能够进一步增强学生学习化学的科学方法， 还能够经过对 “温室效应 ”的认识，培育学生建立保护环境的意识，真实做到 “从生活到化学，从化学到社会 ”。b5E2RGbCAP （二）教课目的 【鉴于以上我对教材的认识， 并依据新课标教课纲领的要求以及初三学生的特色， 我拟订了以下三个教课目的】 1、知识与技术目标： 使学生掌握 CO2 的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。 2、过程与方法目标： 经过教师的实验演示和学生的着手实验，进一步培育学生的察看、着手、剖析的实验能力。 3、 感情态度和价值观目标： 让学生明确 “化学就在我们身旁 ”，提升他们解决实质问题的兴趣和能力， 增强一定的环保意识。 （三）教课要点、难点 【固然在平常生活中，学生关于 CO2 已经有必定的认识，可是从化学角度来说，学生并无 掌握 CO2 的性质。】 p1EanqFDPw 要点： CO2 的性质及其应用。 难点：学生经过自主研究实验，比较并概括 CO2 的化学性质。 【确立这样的重难点， 是我在对教材认识的基础上，依据教课纲领的要求，并充足联合本班学生的实质状况而拟订的。】 DXDiTa9E3d 二、学情剖析 【俗语说得好， 知音知彼才能战无不胜。学生是讲堂的主体，掌握他们的状况有益于讲堂的教课。】 （ 1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技术获得发展 ,而且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。 RTCrpUDGiT 2）因为初三学生刚接触化学不久，对化学特别是化学实验充满兴趣 ,再加上我这个班的学生思想比较矫捷、活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验的着手和剖析能力较弱，还没 具备自主的实验研究能力，所以我采纳以 “教师引导，学生合作 ”的实验研究模式，逐渐培育学 生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培育谨慎的科学态度。5PCzVD7HxA 三、说教法 【本节课的教课重难点已经确立了， 那么，怎样才能更好地突出要点、打破难点呢？联合本节课的内容，我主要采纳这五种教课方法来帮助打破本节课的教课重难点， 我所要重申的两点有：实验研究法、问题议论法。】 jLBHrnAILg 1、实验研究法 本节课将经过教师演示，学生的着手操作，引导学生察看剖析实验现象，研究 CO2 的性质。 2、问题议论法 有位教育家说过： “教课的艺术全在于怎样适合地提出问题和奇妙的引导学生作答。 ”所以我将此法贯串于整节课的教课中， 引导学生进行猜想和假定，经过议论达成研究实验，进而掌握本节课的重难点。 xHAQX74J0X 3、解说法 4、多媒体协助法 5、比较概括法 四、说学法 【我们知道，教课的主旨就是要教会学生学习。所以，为了培育学生自主的学习能力，我主要从以下几个方面指导学生进行学习：】 LDAYtRyKfE 1、指导学生利用生活素材和实验研究，提炼总结二氧化碳的物化性质。 2、指导学生用剖析、对照的思想方法，使新知识与已有知识发生联系。比方能够从密度、溶 解性、采集方法等方面将 “CO2”与以前学习过的 “O2”或许 “H2”进行对照。 Zzz6ZB2Ltk 3、引导学生变定势思想为发散思想，达到对知识的深层理解和运用。 五、说教课程序 【以上是我的教课理念， 而教课过程中最重要的是从学生的实质状况出发， 将教课理念融入到 教课中。所以在教课程序上，我把本节课分为以下五个环节，分别为】 dvzfvkwMI1 导入新课（ 2 分钟）新课教课（ 27 分钟）课后小结（ 5 分钟）稳固练习（ 8 分钟） 课后研究（ 3 分钟） 第一个环节：导入新课 正所谓，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，进而 形成较好的讲堂氛围， 我引用了意大利 “死狗洞 ”这则拥有神奇色彩的新闻来导入新课， 并创建 问题情境， 意大利 “死狗洞 ”为何人进去没事， 小狗进去就再也出不来了呢？让学生做一回小 侦探，查查小狗的死因，而后带着这些问题进入第二个环节，新课教课。 rqyn14ZNXI 第二个环节：新课教课 第一，让