护士与健康教育ppt课件-健康教育课件.ppt

案例三分析 ? ? ? ? 病人肥胖与乳腺癌的发病是否有关？ 病人的饮食习惯是否存在问题？ 肥胖会诱发哪些疾病？ 护士是否应关注患者的 饮食问题？ 思考 肥胖是乳腺癌的诱发因素之一，且与很多代谢 性疾病的发病呈正相关，住院期间患者本应接受相关知识 的教育以及饮食习惯的指导。 思考 ? ? ? 健康教育是意识反映职业敏感性； 需要综合专业知识的学习和积累； 专科观念越细，护理质量越粗。 案例四：例行公事 患者乳腺癌术后，护士已向患者 交代术后康复锻炼的相关内容， 但是病人术后 20 天仍不能 做手臂上举活动。 提示 ? 健康教育是一个过程，不是书面材料的展示或照本宣科的 告知。 多花一些时间和病人相处。 ? ? 请病人或其家庭成员用他们自己的语言重复护士传递的信 息，以确认他们是否已经理解了相关内容。 提示 ? 如果护士不提供充裕的时间与病人交流，患者就缺乏认真 倾听、提问和思考的时间。 对于多数患者，病房的健康教育材料多存在阅读和理解的 诸多问题（使用难以理解的医学术语造成患者解读困难）。 要研究如何用通俗易懂的语言传授知识。 ? ? 案例五：理所当然 患者女，医院护士，因 3 度混合痔入院，手术治 疗，术后 3 天出院。出院后一直在家自行换药，出院术后 第 10 天（即出院后第 7 天）询问是否到医院复查，得知术 后第 7 天（出院后第 4 天）就应复诊进行扩肛，由于错过了 扩肛的最佳时间，导致康复时间延长同时增加了很多痛苦。 案例五分析 ? ? ? 为什么会出现这种情况？ 护士为什么没有对其进行出院指导？ 病区护士长解释因为是本院护士，感觉其对术后及出院后 的注意事项应该都了解，所以就忽略了术后及出院指导。 患者认为术后只有保持伤口清洁就 OK 。 ? 提示 ? 护士通常以自身的理解进行健康教育，尤其是面对同行或 高学历患者时，认为他们理所当然已经了解了某些知识而 忽略了对这一群体进行应有的告知义务。 进行患者教育，要重视评估，需求评估一定不要省略。 ? 案例以外的其它 ? 健康教育只对疾病不对人 把健康教育当成一种工作程序而不是工作内容。 （千篇一律的内容怎么能满足千人千面的实际需求呢） ? 原因简析 ? 导向 ：关注操作，在基础技术培训和考核上消化过多精力， 而忽略对综合知识培训和应用的关注。 编制 ：人员少工作量大，很多人有职业疲劳。 ? ? ? 理念 ：护理的核心价值观和工作形式之间的关系不清楚。 知识 ：知识储备不足。 原因简析 缺乏对病人的关注 不能发现问题 无法做出正确的指导 护理质量低 下 作为护士 我们该如何做好健康教育？ 护士的赞歌 赞美你白衣天使 你们用对生命的爱 实践着南丁格尔的诺言 你们用温柔的话语 激励我们战胜病魔的信心 做好健康教育要具备以下三点： 一、扎实的理论基础 二、正确的宣教时机和方式 三、多种健康教育形式 一、扎实的理论基础 ? ? ? 宣教无处不在 宣教无时不有 何以宣教？ 要想得到患者的信任，医生的信赖，我们怎能 胸无点墨！ 二、 正确的宣教时机和方式 ? 影响健康教育的因素 正确的宣教时机 ? ? 正确的宣教方式 影响健康教育的因素 1 、 患者病情的轻重缓急 ? ? ? 急症（手术时间、术前准备等） 择期（术前检查、手术时间等） 非手术（住院天数、治疗方案等） 影响健康教育的因素 2 、 患者心理状态的因素 ? ? ? ? 焦虑型（一种因为某种客观原因而导致的内心不安） 理智型 迷茫型（生活或者工作不知道该如何进展） 恐惧型（周围不可预料不可确定的因素导致患者的无所适 从的心理） 影响健康教育的因素 3 、 患者住院期间对病情的需要 ? 保守治疗患者（保守治疗的时间、病情好转的迹象、手术 指征） ? 手术患者（术前准备、饮食、活