二年级语文教学反思一.doc

二年级语文教学反思一 二年级语文教学反思一 PAGE / NUMPAGES 二年级语文教学反思一 二年级语文教课反省一 岑建兰 这一学期我担当了二年级语文教课工作。 我对教课工作从不敢怠慢， 仔细学习新课程理 念，深入研究教育教课方法，虚心向同事们讨教， 由于我知道课程是一种实践，只需专心研究、研究、反省、总结经验，就能够把语文融入到孩子们中间，变为孩子们的笑容，变为学 生快乐的学习， 变为学生更真切的发展。 新课程要经过我们共同的努力变为一种真切的、 动向的、发展的现实。经过一段时间的努力，获得了点滴的教课经验： 一、学生在  玩  中学语文，体验学习语文的快乐。 在识字方面， 我侧重将学生引领到生活中间去识字， 激起学生识字的极大热忱。 鼓舞学 生从不一样的角度去整体识记生字， 倡议个性化的识字方法。 让学生找寻出自己以为最有效的 识字方法，经过不停的求异，激活学生思想， 玩 出价值。一个字有多种识记方法：看字 形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思想的 玩 中学得快乐。再如用画画的方法记 一记会心字； 在班级中评比出 识字大王 等方法、活动都为学生识字供给了丰富多彩的 玩 法。 二、在写字方面， 我把写字看作美的鉴赏对象和陶冶崇高情操的工具，字写得正确、工整、规范、美丽。  向来重申学生把 《课标》中指出： 写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对于提升学生 的文化修养起侧重要作用，一定从小打好写字的基础。 一个人的字写得好与否，不只是是 个人的 门面 ，而是在必定程度上反应出了他的学习习惯、意志质量及性格特色。 所以，教 学时我采纳了 读字、范写、评论、试写 的程序： 读字 时，让学生议论 写这个字时哪 一笔最要点 写这个字哪一笔最简单写错 或 你想提示大家注意哪些地方 等问题，整体把 握写字的规律；在范写之时，让学生评论老师的范字，指引学生察看、发现、掌握写字的要 领；让学生对老师品头论足， 运用形体动作学写笔划、 作业展览、 评比书写闪烁明星等方法， 激发了学生写字的兴趣，提升了学生写字的技巧。 三、在阅读教课中，我反对无目的多读，重申有层次的念书。 初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流畅，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独到的理解与感觉；练读，将课文读入心，累积语言文字。在不一样层次的读中，教师相同鼓舞个性化的学习。让学生自己想一想有感情朗诵课文的方法，相互沟通、 逐渐学会有感情地朗诵； 让学生提出问题， 教师挑出有价值的问题共同议论， 培育学生的问 题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的原因， 排练课本剧， 师生依据语言文字进行评论， 演演评评学语文等等。 能有效地达成阅读教课任务，还可以促使学生乐学、爱学语文。  放胆做画学语文；让学生这些很有兴趣的方法不单 在学生习惯的培育方面， 我注意让小孩在规范中学语文， 打放学好语文的基础。 这其实不 与在 玩 中学习语文相矛盾， 习惯能影响人的一世， 个性 一定在必定的规范中张扬才不 会使学生走上发展的歧路。 所以，教课决不可以从统得过死转向听任自流， 必定要严把 度 这 一关。在听、说、读、写几方面，都有必定的规范。如：个别同学站起回答时，其余同学要 注意聆听， 存心见能够举手提出； 朗诵或回答下列问题声音要响亮 语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培育学生的优秀习惯。 四、在学生学习能力形成方面，  倡议学生踊跃参加各项语文活动，  学会参加、 学会集作、 学会尊敬别人。 我教课中， 我努力创建宽松欢乐的学习氛围， 激发兴趣， 教给了学生知识， 更教会了他们求知、 合作、竞争，培育了学生正确的学习态度和学习方法， 使学生学得风趣， 学得实在，确有所得。 玩，是孩子们的本性，是孩子们的乐趣所在，将 玩 引入讲堂，使学生对这类活动的动机和兴趣渐渐迁徙到语文学习上，从中享遇到学习语文的乐趣。在研究语文教课进度中，我力争将 讲堂 转变为 学堂 ，将机械重复的练习转变为生动开朗的游戏，让学生充足体 验语文学习的快乐，为他们语文学习的连续发展打下优秀的基础。只管是 玩 中学语文， 但我们决不是追求形式主义。这里倡议的 玩 是一种形式、一种门路， 玩 是为了更好地学习语文，培育学生学习语文的热忱。 还有很多不足的地方， 我会在工作中不停地努力， 不停地研究， 追求出更好的教课方法。 二年级语文阅读教课反省 《新课程标准》提出：“小学语文教课应力足于促使学生的发展，为他们的终生学习、 生活和工作确立基础。” 我现身为课改教师， 深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探 究、显现的平台。 假如教师再用老观点去教授语文， 那无疑将