如何提高小学生的计算能力课件.ppt

如何提高小学生的数学计算能力 1 计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能 力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正 确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要 基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其 是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习 的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来 进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果 也要通过计算来落实。 2 ? 几何知识的教学要涉及周长、面积、体 积的求法，这些公式的推导与运用同样离 不开计算，至于简易方程、比例和统计图 表等知识也无不与计算密切相关。可见学 生的计算能力是至关重要的。所以提高学 生的计算能力，就要从低年级的学生入手， 认真、严格的训练，这样才有助于培养学 生的数学素养，有助于培养学生解决问题 的能力，有助于树立学生认真、细致、耐 心、不畏困难的品质。 3 ? 现象： 在一节四则混合运算应用题的复习课上， 我共让 8 位学生上台板演，但结果让人大跌眼镜： 8 位学生式子全部正确，但有 7 位学生的计算结果 错了，而且这 7 位学生根本不是学困生，有些甚至 是成绩比较好的学生。 ? 事后我与办公室的同事聊起了这件事，大家都有 同感：现在学生的计算能力的确差多了。在参加 市教研室组织的新教材研讨会时，与会的许多教 师都谈到类似的问题。由此看来，学生的计算能 力薄弱，不仅仅是我所遇到的困难，或许是整个 数学教学中的普遍现象 。 4 ? 《小学数学课程标准》将“合理、准确、迅速的 运算能力”作为四大基本能力之一鲜明地提出来。 由此不难看出运算能力在学生数学综合能力中的 地位和作用。 ? 培养学生准确而迅速的计算能力 , 是小学数学教学 中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师 在教学中必须努力完成的重要任务，更是学生学 好数学的基础。因此，作为数学教师，一定要认 真分析、准确找出学生计算能力弱的原因，以便 对症下药，确保教学质量。 5 ? 1 、习惯不好，粗心大意 ? （ 1 ）题目抄错。如将“÷”看成“＋”；将“ 0.93 ” 写成“ 0.98 ”；将“ 645 ”误写成“ 654 ”等。 ? （ 2 ）答案抄错。如把验算的结果抄写成计算的结 果，或者算对了结果却写错了等。 ? （ 3 ）学生书写不规范，导致数字变形，就把变形 了的数字看成其他数字，以致出错。 6 计算错误主要有以下几种情况： ? 2. 口算不强，基础较弱 ? 如 20 以内加减口算不熟练，造成在完成进位加和退位减时出错较多。 有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵，导致试商出错。 ? 3. 算理模糊，张冠李戴 ? 如： 857 － 298 ＝ 857 － 300 － 2 ＝ 557 － 2 ＝ 555 ，已经从 857 中多 减 2 了，应该加上 2 ；再如，在教学小数加减法时，我们常强调小数点 要对齐，但学生在学习小数乘法时，常常就把末位对齐变成小数点对 齐了。 ? 4. 态度不端正，求快出错 ? 部分学生由于懒惰，只求完成任务，不仔细审题，从而造成错误，如 单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件等。另有部分学生 一味求快，急于求成，导致运算错误。 7 如何培养孩子的计算能力呢 ? 一、要熟练的掌握“ 10 以内的加减法”、“ 20 以内的加 减法”“九九乘法口诀”。 ? 低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习 对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告 诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。 无论是两位数乘除两位数还是两位数乘除三位数，或其他 更复杂的计算题，它们的基础都是“ 10 以内的加减法”、 “ 20 以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识 不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果 “ 10 以内的加减法”、“ 20 以内的加减法”“九九乘法 口诀”没有熟练掌握，到了中高年级必然算不快、算不准。 8 ? 二、加强口算能力的训练。 ? 《小学数学教学大纲》指出：“培养学生 的计算能力，要重视基本的口算训练，口 算既是笔算、估算和简便运算的基础，也 是计算能力的重要组成部分。” 9 ? 只有口算能力强，才能加快笔算速度，提 高计算的正确率。口算的速度、正确与否 直接影响到计算能力的提高。我们在练口 算时，要注重引导学生理解口算的算理， 坚持做到“节节有口算，天天练口算”， 使学生逐步达到熟练的程度。我们在每次 训练中都有明确的目