方向与位置教学优秀教案.docxVIP

学校“双向四环”课堂教学设计 年级 四 学科 数学 姓名 四年级数学组 教学内容 去图书馆 课时安排 1 情况 分析 学生已经积累了表内乘法和两、三位数乘一位数以及两位数乘两位数口算与笔算的学习经验，具备一定的运算能力‘为本单元的学习奠定了基础。 教学 目标 1、能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。 　　 　　2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法 　　 　　3.能描述简单的路线图。 　　 　　　　 教学重难点 教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程预设 教师（导）活动 学生（学）活动 创情设境 导学启思 1、幻灯片出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么？ 学生先观察，再说一说看到了什么，知道了什么，根据情节提出问题 自学 自悟 存疑 置难 组织分享 顺学而导 观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？） 同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体　位置必须要知道方向和距离。老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。 　　 互动 交流 分享 成果 把握重点 为学设导 如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？　 　结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。 合作 探究 解疑 释惑 系统小结 评价反馈 怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？ 学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。 学习 测评 巩固 提升 教学反思