小学音乐_（音乐情景表演）狐假虎威教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《狐假虎威》课程设计 课程信息 主题名称 狐假虎威 教学内容 本课以音乐情景表演《狐假虎威》为主题。设计安排了演唱、创作及表演等环节。通过这些活动，培养学生的综合性艺术表演能力，发掘学生的表演潜能及创作性潜能。 歌曲由两个乐段构成，讲述了一个生动有趣的故事，歌词通俗易懂，富有童趣，便于学生体会角色的心理活动，从而更好的表现音乐。教材体现了发挥学生想象力和发掘学生创造思维能力的教学理念。 内容来源 湖南文艺出版社小学音乐四年级《狐假虎威》 适用对象 小学音乐四年级 教学目标 1、能够有效地控制气息和声音声情并茂的演唱歌曲《狐假虎威》。 2、在听辨、分析、学唱的过程中感受、理解和体验音乐所刻画的形象，运用不同的情绪唱好歌曲并体验合作表演的快乐。 3、在学唱歌曲的过程中，根据角色的特点运用不同的情绪来进行表达，明白歌曲告诉我们的道理,懂得在现实生活中能怎么做。 教学重点、难点 1.有表情，有情绪地 演唱歌曲，并积极 主动地参与到音乐 情景表演活动中。 2.根据不同的音乐形象表现，来参与音乐故事表演。 课程设计 教学过程 设计意图 一、【课前互动】（练声曲） 师：同学们，今天心情怎么样。老师从你们洋溢着笑容的脸上看得出，那么，同学们当我们心情很好，感到快乐的时候我们都会用什么方式来表达（学生回答） 师：让我们一起来开怀大笑一下吧（学生大笑）。笑声是传递快乐最简单的方法，大家用笑声把快乐传递给了我。那么老师也感到很快乐，老师也想大笑。请同学们注意老师的笑声和你们的笑声有什么不同（弹奏练声曲，学生跟随练声）让我们再换一种笑声（弹奏练声曲，学生跟随练声） 一个短小的发声练习，会包含三个层次，唱准、唱会、还要唱好。带有音高的母音练习，气息控制的发声练习，包含其中。发声旋律取自歌曲中的乐句，这是为了帮助学生在接下来的学唱过程中更好的掌握歌曲。 2、（律动练习） 师：刚才有的同学说了，当我们感到开心快乐的时候我们还喜欢跳舞对不对？让我们再一起跳一支舞吧（播放律动音乐，带领学生做律动） 一个小小的律动就可以起到迅速热场的作用。形成非常良好的课堂氛围，激发学生们学习的兴趣和热情。律动音乐选自第一幕的伴奏音乐，主要目的还是让学生在潜移默化中熟悉旋律。为后面的学唱打下基础。 二、【介绍场景，出示课题】 = 1 \* GB3 ①情景导入 师：请同学们闭上眼睛，仔细聆听，猜一猜老师今天会带你们去一个什么地方？（播放关于森林的音效）听出来了吗？（学生回答）对，是神秘的大森林，请睁开你的眼睛吧。(课件出示森林的图片) 师：我想同学们一个问题，大森林里都有什么呢？（学生回答）。同学们说的都很对，森林里有很多的植物也有很多的动物。那么今天我们的音乐故事就是发生在两个动物之间的。请你们竖起小耳朵仔细听听看看他们是谁？（播放《狐假虎威》的视频）。哪位同学听出来了。请举手回答（学生回答）。 = 2 \* GB3 ②板书课题 师：这位同学真聪明。是老虎和狐狸。那关于老虎和狐狸我们都知道一个成语是——狐假虎威（学生回答）。 = 1 \* GB3 ①创设情景是一个由动到静的转化过程，让学生从刚才的活动中迅速的平静下来，引导着学生走到创设的大森林中。 = 2 \* GB3 ②出示课题让学生明确学习的内容，因为“狐假虎威”的故事学生们都在语文课上学过，所以很容易在头脑中建构起相关的知识链接。 二、【引导掌握，学唱歌曲】 = 1 \* GB3 ①聆听，感受，学唱第一幕。 师：以前我们知道这个故事是在语文课本上读到的。今天我们要用歌唱表演的方式来，重新表现这个故事一定是非常有趣的事情， 师：让我们再认真的聆听一下这首歌曲吧。听的时候，你可以打着节拍，轻声的跟唱（播放音乐） 师：同学们想不想跟着老师一起唱歌。 师：现在请跟着老师一起学唱这首歌曲。在一个大森林里，老虎已经好几天没吃东西了，突然它看到了一只狐狸，于是猛地扑过去把狐狸逮住了。老虎非常的得意，于是它就唱起来了（弹琴唱第1.2乐句，学生跟唱）。 师：正当老虎想要美餐一顿的时候，狡猾的狐狸灵机一动，计上心头，让我们学学狐狸是怎么唱的（弹琴唱第3.4.5乐句） 师：同学们请注意在唱‘老虎’、‘老虎’时的语气，我们应该用怎样的情绪（学生回答。傲慢，自大…） 我们再加上点动作是不是会更好。（加入动作）我们还要注意“老虎，老虎”后面的休止符，要停顿一拍。 师：下一个乐句我们要唱出狐狸的傲慢和自大。（弹唱）同学们，“大胆”的“胆”要唱出渐强的感觉。这样才能符合狐狸当时的心情。让我们带着情绪再唱一遍。 师：狐狸怕老虎怀疑自己继续它高超的骗术唱到（弹唱第7.8.9.10乐句）这几个乐句，虽然歌词是相同的但是情绪上可是有区别的，谁听出有什么区别（学生举手回答）。回答的很正确，一句比一句的语气更加肯定，是一种在情绪上的递进关系，我