高中学生生涯规划教育课题申报书.doc

PAGE PAGE 20 四、课题论证 （一）主要问题界定 ■核心概念界定，拟研究、解决的主要理论或实践问题。 一．关于核心概念的界定 1.新高考 2014年9月4日，国务院发布《关于深化教育考试招生制度改革的实施意见》，要求高考选择专业前置到高一，不分文理科。实行新高考后，考生将从物理、化学、生物、历史、地理、政治等6门课程中选考3门，目前全国31个省份均已形成考试招生制度改革实施方案。新高考改革沿着分类考试、综合评价、多元录取的方向发展，目的是选拔综合素质强的学生。 四川从2018年秋期新入学的高一年级开始，将实施全省统一的普通高中学业水平考试、综合素质评价，全面推进高考综合改革。四川省教育厅安排宜宾市作为四川省课改试点地区之一，于2017年秋期将进行新课改选科走班，我校作为四川省二级示范校将参与课改。 2.山区普通高中 山区一词来源于英文（mountain），可翻译为山地、山地社区或山区等，凡是由山脉或者山系组成的空间区域，都可叫做山区。 东边县隶属乌蒙山区，位于宜宾市南部，距宜宾市政府驻地56千米，距四川省省会成都约318千米。东边县第一高级中学校隶属山区普通高中，位于东边县巡场镇，2003年申报成为四川省示范高中。目前全校在校高中学生约3330人，共有60个高中行政班，在校教师252人。 山区普通高中因距离政治、文化、经济中心较远，经济欠发达，信息较闭塞，教育资源分配欠缺，师资力量和生源质量不佳，加上外出务工人员较多，家庭教育不到位等诸多原因导致山区普通高中较城市普通高中教育教学理念、信息、手段以及家庭教育理念等多方面滞后。 3．生涯 生涯就是人的一生。生涯理论专家舒伯认为，生涯是指一个人一生中所经历的一系列职业与角色的总称，即个人终身发展的历程。 4．生涯规划 生涯规划是一个过程，为人生设定目标，找出达成目标所需采取的步骤，并付诸行动。而本课题所说的“生涯规划”，主要针对山区普通高中学生，是指着眼于学生的未来人生发展，而对与之相关的学生个性特点、学业状况、未来职业选择等所进行的筹划和安排。 5. 生涯规划教育 生涯规划教育是指教育机构立足于学生所处成长阶段，着眼于学生未来人生发展,向学生提供生涯指导，增强学生社会适应能力的教育。它包括学生生涯规划指导、职业规划指导、学业规划指导等内容。 6.新高考背景下山区普通高中学生生涯规划教育研究的实践 本课题组在新高考背景下，将积极开展对我校高中生生涯规划教育的研究与探索，努力达成与新高考改革相适应的高中生生涯规划教育目标，帮助学生认识自我条件，发现自我兴趣特长，明确自我发展方向，从而指导学生积极主动地进行高中三年的学习，并为下一阶段学习、生活乃至工作做好必要的准备，帮助学生实现自我发展。 二．本课题拟研究、解决的主要理论或实践问题 1.本课题拟研究、解决的主要理论问题： 国内生涯教育研究起步较晚，较多地停留在职业生涯规划上。在理论方面，研究还不够充分。特别是针对欠发达的山区来说，对指导山区普通高中的生涯规划教育的理论研究还不完善。另外，对当前和未来制约学生生涯规划教育有效推进的主要因素探究和归因分析上有所欠缺，在学科教学与生涯规划教育、德育工作与生涯规划教育的内在融合和联系上理论支撑也并不完善，这些都是当前推进山区学校生涯规划教育值得研究和应待解决的问题。 因此，本课题拟对山区普通高中学生生涯规划教育的核心进行再认识与探讨，对山区普通高中学生的生涯规划教育提出课题组自己的观，着力解决以下存在的认识性问题： 1.新高考背景下山区普通高中学生生涯规划教育建构到底怎样解读？ 2.山区普通高中学生生涯规划教育模式的探索； 3.学科教学、德育工作与山区普通高中学生生涯规划教育有何内在的联系规律？ 4.普通高中学生生涯规划教育与山区大环境有何辩证的关系？ 同时,对当前制约山区普通高中学生生涯规划教育的主要因素进行归因研究并提出有效策略和途径。 2.本课题拟研究、解决的主要实践问题 经课题组对我校的教育现状进行调查、分析和统计，我们认为主要存在以下问题： （1）现在的山区高中生普遍存在自我认知、职业认知、社会阅历与规划意识的缺失。许多学生对自己未来的发展方向不明确，存在着“学习无动力”的现象。 我们在学生中进行了生涯规划教育问卷调查，经数据统计分析,调查结果如下： 图一 对自我的了解程度 图二 对大学专业的了解程度 图三 对工作世界的了解程度 图四 对未来十年规划情况 由此可见，生涯发展困惑已成为当下高中生十分突出的问题。舒伯生涯发展理论认为，生涯规划是一个持续渐进的过程，由童年开始一直伴随人的一生，生涯发展过程就是自我实现的过程。高中生的生涯发展过程是一个探索阶段，主要任务是探索自我、学业专业、探