蓝印花布初中教案.doc

蓝印花布初中教案 蓝印花布初中教案 蓝印花布初中教案 蓝印花布初中教案 【篇一：《蓝白之美》教学设计】 《蓝白之美》教学设计 关婷婷 【教材分析】 【教学目标设计】 1．知识与技能：了解蓝印花布的艺术特点和特殊的制作工艺，尝试蓝印花布的设计和制作。 2．过程与方法：通过欣赏蓝印花布的艺术特点，激起学生的创作欲 望。鼓励学生自主探究，掌握设计画稿的注意点 ,理解不同的涂染法决定着不同的印染效果。每一位学生的成品通过最终的集体合作来完成对 “蓝白之美 ”的艺术畅想。 3．情感与态度：感受蓝印花布的深厚文化内涵和审美价值，培养学生爱家乡、爱生活的美好情操；在集体合作中锻炼学生的协作能力，培养学生的团队精神；学会与他人分享，体验成功的喜悦。 【教学重点】 认识蓝印花布的艺术特点和蓝印花布的特殊制作工艺；寻找简便的方法替代复杂的传统工艺。 【教学难点】 设计画稿时注意点、线、面要独立分开便于涂色；理解不同的涂染法决定着不同的印染效果。 【教学方法】 多媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；启示法；演示法；归纳总结法。 【学习方法】 小组讨论法；实验法；分组合作法；自评法；互评法；展示法。 【教具准备】 多媒体课件、蓝印花布围巾、包、工艺品等实物、教师示范作品。 【学具准备】 铅笔、铅画纸、 “心 ”形图案纸、蓝黑墨水、白油画棒、底纹笔、碟子。 【教学过程】 一、游戏导入：教师带一些蓝印花布小物件，比如：以个围巾，一个小包，一个手机套，一把伞等，让学生上台根据自己的想法展示一下。 设计意图：在创设的游戏情境中拉近了教师与学生的距离，加强了师生之间的交流与沟通，能让学生更好更快地进入本课的学习。二、讲授新课： 创设学习情境：在学习过程中回答正确可以得到贴花，结束时看谁的贴花最多，就能得到一个神秘礼物。希望每一位同学都积极参与。设计意图：学习情境的创设能调动学生的学习兴趣，有利于教学任务的完成。 1．走近蓝印花布：通过知识链接认识到蓝印花布是我国民间传统工艺之一，距 今已有一千三百多年的历史。江苏南通的蓝印花布最为人们熟悉。２００６年南通蓝印花布印染技艺被列入首批国家级非物质文化遗产。 设计意图：让学生感受蓝印花布渊源流长的历史 ,从而体会到自己肩上的历史责任感 ,吸引学生做一名文化传承者。 2．蓝白之魅： 观察图片提问：即蓝印花布的艺术特点是什么？学生小组讨论作答。 教师归纳总结： 色彩：深沉的蓝与纯静的白，简洁明快，质朴中带着雅致。图案：是老百姓喜闻乐见的。 寓意：画面中的内容与形式巧妙的结合：喜上眉梢、连年有余、龙 凤呈祥，这些美好、吉祥的传统图案表达人们对美好生活的向往，蕴含着我们中国人独特的审美趣味和生活情调。 设计意图：本内容是教学的重点。通过观察图片，层层设疑，学生讨论归纳， 培养了学生的思维能力与理解能力。 观察图片后提问：蓝印花布应用在哪些地方？学生讨论作答。 教师归纳总结：广泛地应用于生活中，有实用品（时装、鞋帽、拎 包、扇子、 遮阳伞），也有工艺品（布艺、壁挂、玩具、饰品）。 设计意图：通过仔细观察和分析，培养学生的思维能力和概括能力。 3．创造新蓝： 观看视频，请生归纳总结蓝印花布的制作工艺。 学生小组讨论作答。 教师归纳总结：①刻版 ②刮浆③染色④刮白 ⑤清洗、晾晒设计意图：本内容是教学的重点。短片中展示了制作蓝印花布的工 艺流程， 让学生观看后自己归纳，在自主学习中提高学生分析问题、解决问题的能力。 b. 提问：复杂的传统工艺如何才能搬上课堂呢？请你观察桌上的物品后，仔细想想，找到一个简便的替代方法。学生小组讨论作答。 教师归纳总结： ① 用铅笔直接画稿代替刻版。 ② 用白油画棒涂色代替刮浆。 ③ 用蓝黑墨水染色代替靛蓝染料染色。 但是在具体的操作过程中还有两个注意点： ①请学生先画一朵梅花然后思考： “这样画方便涂色吗？既然不方便 涂色，那又要怎样来设计蓝印花布的画稿呢？ ” 学生小组讨论作答。 教师归纳总结：设计蓝印花布画稿时注意点、线、面之间不能相连，要相互独立，这样便于涂色，教师演示。②观察图片后提问：这两幅蓝印花布有什么不同？为什么会有这种不同？ 分小组在给出的 “心 ”形图案纸上，分别进行实验探究两种不同的效果。 教师归纳总结：一幅蓝底白花（花纹上涂了白油画棒），一幅白底蓝花（背景上涂了白油画棒）。 设计意图：本内容是教学的难点。在问题情境中，让学生积极开动脑筋，培 养学生发散思维的能力。实践是检验真理的唯一标准，通过学生亲自实验，理解掌握不同防染方法决定不同的印染效果。 4．教师演示制作过程，学生认真观察，并总结蓝印花布的设计方法。蓝印花布设计方法：①构思（新颖、独特）②铅笔直接画稿（构图要饱满）③白色油画棒防染（涂色均匀）④蓝黑墨水涂色。 设计意图：在教师的演示中，进一步认识制作蓝印花布的替代流程，激