幼儿教科研课题：发展幼儿语言能力的研究.docVIP

幼教课题申报\幼儿语言课题申报 发展幼儿语言能力的研究 课题组成员： 组长： 成员： 一、课题的提出： 众所周知，促进幼儿语言发展，提高幼儿运用语言的能力，是幼儿园教育的一项重要任务之一，在幼儿主动习得语言过程中，施加教育影响，能为幼儿今后学会学习和广泛的交往打下良好的基础，能增进幼儿对周围环境的认识，培养幼儿有益的兴趣和动手能力，发展智力。 幼儿时期是语言迅速发展时期。我园的大多数幼儿来自农村，从小由祖辈带大，从小没有良好的语言环境，加上孩子的知识经验不够丰富，认识水平有限，掌握的词汇量不够多，对词义的理解不够准确，不能确切地表达自己的思想，口语中往往出现了不少语病，影响幼儿今后入小学学习书面语言。由此，提出了“发展幼儿语言能力的研究”这一课题。 二、对“发展幼儿语言能力”的认识 根据学前教育专家的研究成果。根据幼儿的年龄特点，以及实践经验，将幼儿语言能力的目标，划分为四大块：即倾听、表述、欣赏文学作品、早期阅读。不仅要提高幼儿口语能力，而且要帮助他们作好书面语言的准备，不仅要提高幼儿日常语言能力的水平，而且要锻炼幼儿在不同的场合使用语言的能力，同时，对艺术性语言也有一定的敏感性。 三、实验设想 1、指导思想： 遵循幼儿语言发展的规律，以《纲要》为指针，确立正确的教育观、教学思想，调动幼儿学习语言的主动性和积极性，让幼儿普通话、交谈、讲述、阅读图书等方面都得到很好的发展，切实提高幼儿的语言能力和思维能力。 2、基本原则： ⑴坚持主体与客体相互作用的原则。 ⑵经验的连续性和渗透性原则。 ⑶集体活动与个别活动相结合的原则。 ⑷教师的直接指导与间接影响相结合的原则。 3、主要内容： ⑴“发展幼儿语言能力”的目标： 倾听： 懂得别人对自己说话时要关注地倾听。喜欢听并积极、有礼貌地听别人对自己说话。能集中注意地、有礼貌地、安静地倾听；能听懂普通话，能辨音、辨调，能理解指令和要求。 表述： 懂得用适度的音量说话，有要用语言表述自己的愿望。喜欢与他人交谈，在恰当的场合积极、主动地有礼貌地与人交谈；热情、亲切、有礼貌地招呼他人，乐意在集体面前发言，态度大方，声音响亮，能说普通话，发音清楚，语调准确；能运用恰当的词句和语调表述意见和回答问题；能用完整、连贯的语句讲述图片和事件。 欣赏文学作品： 懂得阅读和聆听文学作品能增加知识的道理，并能感受到语言艺术的美。乐意聆听阅读文学作品，积极参与文学活动。理解文学作品的内容，体会文学语言的美，积累文学语言；初步了解文学常识，会区别不同类型的文学作品；能用动作、语言、美术、音乐等不同表现方式来积极表述对文学作品的理解；学会按提纲编故事，编故事结尾以及仿编诗歌谜语等。 早期阅读： 对图书和文字产生兴趣，喜欢认读常见的、简单的独体汉字；掌握阅读图书的基本方法；能注意倾听和阅读图书，理解内容；能制作小画书，并配解说词；认识田字格，主动积极地认读常用字；能按规范笔顺书写姓名和一些常见的独立字。 ⑵“发展幼儿语言能力”的外部条件： 发展幼儿的认识水平，激发幼儿学习语言的动力，创设良好的语言环境（如：语言活动区），提供幼儿交往的机会。 ⑶“发展幼儿语言能力”的途径： 将语言教育贯穿于各学科教学、幼儿一日活动之中，精心设计幼儿语言教育活动。 ⑷“发展幼儿语言能力”的归宿： 提高幼儿注意倾听和正确说普通话的能力，提高幼儿对话和讲述能力，培养良好的讲话习惯和对文学作品的兴趣和爱好。 4、实验的具体操作： ⑴确定实验班，组成课题组： 将全园的各班都参与实验。课题组由瞿丽敏、龚丽红负责，由瞿小莉、马东燕担任教研组长，其他教师共同参与。组织全体成员学习有关的语言教育活动的研究，幼儿教育学、心理学等设计实验方案。 ⑵进行语言能力测试，着手实验。 将各班幼儿的语言能力分别进行测试，掌握各班语言能力的基本情况，以便进行实验研究。 ⑶设计本实验发展幼儿语言能力所采用的手段。 A、倾听。培养幼儿注意倾听的习惯和能力，设置语言区，在语言区内设置存放故事儿歌、童话等音带，定期更换，要求幼儿自由选择欣赏。 B、表述： ①组织幼儿进行谈话活动，培养他们在集体面前谈话交往的能力。 ②看电视、讲电视，发展幼儿的表述能力。 ③利用晨间桌面游戏、午间活动，让幼儿两对话，鼓励幼儿随意表达自己的想法、所见所闻。 ④创造各种说的机会，注意面向全体。 C、欣赏幼儿文学作品： ①组织观看电视美术片。 ②欣赏幼儿的文艺表演。 D、早期阅读 ①听读游戏识字。（科学识字） ②看图讲述。 ③摆物讲故事。 ④布置图书角。采作先扶后放，指导等方法，引导幼儿独立看书，独立讲故事。 四、实验评价： 1、做好实验的阶段性总结。 2、形成性评价。 3、总结性评价。 五、时间步骤： 1、调查研究 99.3～99.4 2、设计方案 99.5～99.6 3、组织实验 99.9～20