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教研活动记录
教研活动形式 :集中学习 第 3 次
时间 4.8 地点 二年二班 主持人 白主任
参加人员
低年级语文组所有教师
(活动范围)
活动主题 低年级学生倾听习惯的培养
一、 目 的
1. 培养学生在学习(课堂或课外)时的自我监控和调节能力,从而形成
良好的
学习行为。
2. 准确把握低年级学生倾听能力的现状。同时,照顾差异,针对学
生倾听差异探
索低年级学生倾听能力培养的方法途径,以求达到新课标对小学生提
出的倾听
要求。只要因材施教,就可以缩小学生之间的倾听的差异,最终善于
倾听,提高倾听能力。
活
3. 培养学生良好倾听习惯,让“听”的习惯养成,全面提高课堂教学
动
效率。
记
二、内容
录
1. 了解学生听课过程中存在的问题和不良行为, 发现学生在听课过程中的
﹃
积极因素,以加强对低年级学生听课习惯培养的针对性。
目
2. 培养学生良好听课习惯的策略研究。 通过理论研究和实践探索, 寻求一
的
套切实可行、行之有效的途径和措施。
形
三、方法
式
1. 让学生明确专心听讲的姿势与要求。知道上课专心听讲的重要性。课堂
内
上我对学生听的姿势有明确要求。听老师或同学读书时,眼睛要看着书,
容
而不是东张西望。别人读到哪里,你的眼睛就看到哪里。听老师讲话时,
效
要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑、微
果
微点头答表示认可或赞同。
﹄
2. 教育学生学会倾听。要求学生听同学发言时,要耐心、静心、用心,听
清楚同学发言的内容,想想看他说的有没有道理,判断别人的回答是错还
是对。 同学会说什么和自己的想法有什么不同。 不要随便否定同学的想法,
如果有不同意见,先不要打断别人的发言,而应耐心听完后再发表自己的
看法。在语文课堂上,当一位学生在读课文时,我会鼓励学生去听一听这
位同学读得怎么样,一共读错了几个地方?这样孩子们就会照着老师的要
求去做。
3. 正确适当的语言激励和物质奖励:言语激励是调动学生学习积极性的
重要因素,也是培养学生专心听讲的重要手段。所以在“认真专心听讲”
的培养过程中,教师千万不要吝啬赞扬,要让学生品尝到成功的喜悦,获
只供学习与交流
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得成功的满足感。如可经常说:“你听得最认真,这可是尊重别人的表现
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