六年级道德与法治试卷分析.docx

PAGE1 / NUMPAGES2 　　六年级道德与法治试卷分析 　　一、试题分析 　　从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。 　　（1）强化知识体系，突出主干内容。 　　考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断、选择、连线中得到了广泛的考察。 　　（2）重视各种能力的考查。 　　作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。 　　二、答题情况。 　　1、 从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生没有认真读题，哪怕是书中现成的答案也会出现填错的现象。 　　2、 试卷中错别字太多。 　　三、存在的问题： 　　1、学生多本学科不够重视 　　2、本次考试是六年级学生上小学以来第一次参加《品德与社会》的考试，对于考试的题型不够掌握。 　　3、本次试卷连线题中有两处印错的地方，如：平型关战役是1937年9月25日印成了15日，又如：南京条约应该是1841年印成了1898年。 　　4、个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析，概念法则不熟； 　　5、多数学生判定了对错，有些同学马虎、不认真； 　　四、改进的措施： 　　1要求学生记牢一些概念类知识； 　　2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解； 　　3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果。 　　4、对学困生要多辅导让其掌握典型的应用题的解答方 　　五、努力方向 　　（1）加强新课标的学习，更新教学观念。要自觉学习新课标等教改材料，参加校本培训，教研活动，“学而不思则罔，思而不学则殆”教师要通过学习研究接收新信息，多为自己“充电”。 　　（2）老师灌输的少，学生探究的多。 　　在教学中，教师没有给足时间让学生探究，怕浪费教学时间而完不成教学任务，教师的讲解、点拨，取代了学生的思考过程和知识的建构过程。 　　（3）“双基”与能力的培养，教学处理不协调。 　　本当它们之间是辩证的统一体，由于“万变不离其宗”的旧观念作怪，往往注重了双基，而忽视了能力的培养，而导致了学生的是“花知识”，而不能应用所学的知识，解决相关的实际问题。 　　（4）《课标》中的课程目标，明确指出知识与技能、情感态度与价值观等方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。它们是在丰富多彩的活动中实现的。由于受学生考分高，老师会受到领导的重视，学生家长的尊敬的思想的支配，在教学中，只注重了知识的传授而忽视了情感态度这方面的目标。 　　六年级道德与法治试卷分析 　　一、试卷特点 　　本试题侧重于对基础知识的考察，考察范围广，知识点全面。这套试题：以“传递正能量，培养负责任公民”为主题，突出了德育立意与能力立意统一，发挥了考试育人功能。 　　二、学生答题情况 　　学生成绩较理想，学生答卷认真，书写较工整。 　　三、教学工作分析 　　（一）收获： 　　1、完成教学任务： 　　按照开学初制定的教学计划，顺利完成六年级（上）《道德与法治》教学任务。 　　2、提升了学生汉字书写能力，错别字减少关注学生的汉字书写，及时纠正学生的错别字。 　　3、养成记忆知识点的习惯夯实基础知识，教会学生记忆方法。 　　（二）不足 　　1、完成教学任务较快，学生应该自主学习、讨论的环节大多数由教师包办，剥夺了学生部分权利，使一些学生失去兴趣。 　　2、错别字还存在，教师阅卷时，发现卷中有错别字。 　　3、学生学科能力较差。学生阅读能力差，逻辑能力差，灵活运用能力差。 　　（三）改进措施 　　1、研读教材，精选教学内容，侧重对学生阅读能力、理解能力和逻辑能力的训练。多设计不同层次教学问题，把问题交还给学生，调动积极思考问题，让学生在学习中有所思考、有所领悟。 　　2、继续加强汉字书写规范，消灭错别字。 　　3、探究本学科记忆方法，使学生在短时间内牢记知识，同时，也积极探究提升能力的方法，使学生将所学知识运用于生活中，实现陶行知先生提出的“教学合一”。 　　六年级道德与法治试卷分析 　　一、总体情况有些进步，学生能力得到培养。 　　从总体情况来看，学生的成绩有所进步，优秀人数有所提升，但也存在个别较差学生。两个班的学生，只有王某某一