16.盼（公开课）优秀课件.ppt

关于“盼” 1.如何理解“盼”的意思？ 课文第二部分主要写了“盼穿雨衣”。快速浏览课文第二部分，思考课文是通过哪些事情来写“盼”的？并同桌交流。 有了雨衣，盼（ ） 放学下雨，盼（ ） 不能外出，盼（ ） 好好说 有了雨衣，盼下雨。因为_______，我就能________。 放学下雨，盼出门。因为_______，我就能________。 不能外出，盼雨停。因为_______，我就能________。 雨下了，雨衣穿上了吗？ 分角色朗读5-15自然段： 付玉婷：蕾蕾的语言 熊宇欣：妈妈的语言 其余同学：提示语 这段话（5-15）主要运用了什么描写方法？ 下起雨来，但无法出门。无法出门就不能…… 无法出门，我就盼…… 因为________，___________。 盼雨停 请自学16—17自然段。思考： 1.课文从哪些方面（描写）来写“盼”的？请用不同符号勾画出来，并在书上批注。 2.这些描写突出了我的什么心理？ 全文共有几处写了雨景，分别表现了作者什么心理？ 学以致用 思考：课后练习一。 1.欣赏歌曲：《映山红》 2. 《随课微写》P65 请就上面3个题目中任选一题，抓住人物的动作、语言、心理活动，还可以结合环境描写，紧紧围绕“盼”这个中心写一段话。 第三课时 （1）开始盼变天。 （2）盼到下雨却未能出门。 （3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。 总结 课文围绕着“盼”，写了哪几件事？ （课后第一题） 蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。 学完了课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ 阅读完这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？ 作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。 寓情于景，情景交融 作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情。 心理描写、语言描写、动作描写相结合 语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣 请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。 结构梳理 盼 雨衣——喜爱无比 盼下雨 下雨——欣喜无比 渴望下雨，渴望穿雨衣 雨前场景——开心 雨中场景——担心 雨后场景——宁静 这篇文章通过作者的 语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的 的画面。 主题概括 心理描写、动作描写、 童年生活 ， 拓展延伸 村居 [清]高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 a.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静地躺在衣柜里。 b.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 一、课文是通过哪些事例具体来写“盼”的？列举几个。 课堂演练 c.可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 d.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 …… 二、你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！ 我盼望长大，因为邻家的哥哥姐姐总能结伴骑着自行车去郊游踏青，我想成为他们当中的一员，母亲却总是说：“你还太小”。每当听到这样的话心中总有无限委屈。我会坐在家门口，眼巴巴地看着渐行渐远的哥哥姐姐们的身影，仰起小脑袋看着天空，心里默默想着：快点长大，快点长大吧。 天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。同样，一篇锦绣文章也是围绕一个中心编织而成的。 直到妈妈一声喊 蕾蕾 你疯了吗 嫌身上没长痱子吗 二、给下面句子加上正确的标点符号。 ：“ ， ？ ？” 字词听写 * * * * * 盼下雨 默读第3自然段，思考： 课文是通过哪些描写来写“盼下雨”的？ 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 衬托我的急迫心情。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 这几句是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句，表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。 （课后第二题） 你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？ 齐读第4自然段 我的心情怎么样？ 作者在第4自然段采取了什么描写方法突出“盼”？ 主要通过对场景描写，心理描写，动作描写来突出“盼”。 请用不同符号分别勾出来，并思考分